Cada criança é uma? : Compreensões acerca da subjetividade entre professores de educação infantil

Natana Pissaia; Robert Filipe dos Passos; Silvana Ribeiro; Consuelena Lopes Leitão

doi:10.30715/doxa.v25i00.19697

Autores/as

Natana Pissaia Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0001-8923-8135
Robert Filipe dos Passos Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-0900-4262
Silvana Ribeiro Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-5702-7701
Consuelena Lopes Leitão Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0002-7459-4089

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v25i00.19697

Palabras clave:

Constitución Psíquica, Educación, Psicoanálisis

Resumen

Este artículo presenta y discute los resultados de una investigación que tuvo como objetivo investigar las comprensiones de las docentes de Educación Infantil sobre el proceso de constitución psíquica humana y su función en la estructuración psíquica temprana. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas semiestructuradas y los resultados fueron mediante el método de análisis de contenido. A partir de los análisis realizados, se pudo observar que, entre el grupo entrevistado, parece haber una laguna en su formación docente, dado que no existe un entendimiento sobre la importancia de su labor como factor estructurante en la vida de sus alumnos. Los resultados de esta investigación nos llevan a la conclusión de que hay una tarea importante en garantizar el reconocimiento de la importancia de comprender la estructuración psíquica temprana en los espacios escolares por parte de los educadores.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Natana Pissaia, Universidade de Passo Fundo

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação.

Robert Filipe dos Passos , Universidade Federal do Amazonas

Docente na Faculdade de Psicologia. Doutor em Psicologia Social e Institucional (UFRGS).

Silvana Ribeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social e Institucional.

Consuelena Lopes Leitão, Universidade Federal do Amazonas

Docente na Faculdade de Psicologia. Doutora em Antropologia Social (UFAM).

Citas

BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 19, 2002.

BONI, V.; QUARESMA, S. J. Aprendendo a entrevistar: como fazer entrevistas em Ciências Sociais. Revista Eletrônica dos Pós-Graduandos em Sociologia Política da UFSC, Santa Catarina, v. 1, n. 3, p. 68-80, 2005.Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/emtese/article/view/18027. Acesso em: 13 set. 2021.

CRESPIN, G. A clínica precoce: o nascimento humano. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004.

CRESPIN, G. À escuta de crianças na educação infantil. Tradução de Inesita Machado. 1.ed. São Paulo: Instituto Language, 2016.

FERREIRA, M.C.R; AMORIM, K de S; OLIVEIRA, Z de M. R de. Olhando a criança e seus outros: uma trajetória de pesquisa em educação infantil. Psicologia USP, São Paulo, v. 20, n. 3, p. 437-464, 2009.

FREUD, S.; FREUD, A. O ego e o id e outros trabalhos (1923-1925). In: O ego e o id e outros trabalhos (1923-1925). 1996. p. 365-365.

FREUD, S. Moisés e o monoteísmo, Compêndio de psicanálise e outros textos (1937-1939). Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud, 1. ed., v. 23. Rio de Janeiro: Imago, 1996.

GONÇALVEZ, F. A educação de bebês e crianças pequenas no contexto da creche: uma análise da produção científica recente. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2014.

JERUSALINSJY, J. Enquanto o futuro não vem: a psicanálise na clínica interdisciplinar com bebês. Salvador: Ágalma, 2002.

KUSNETZOFF, J. C. Introdução à Psicopatologia Psicanalítica. 5 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982.

LAJONQUIÈRE, L. Dos “erros” e em especial daquele de renunciar à educação: notas sobre psicanálise e educação. Estilos da clínica, São Paulo, v. 2, n. 2, p. 27-43, 1997.

LAJONQUIÈRE, L. Freud, sua “educação para a realidade” e a ilusão (psico)pedagógica de nossos dias. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 25, n. 1, p. 15-23, 2000.

LARROSA, J. Experiência e Alteridade em Educação. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 19, n. 2, p. 04-27, 2011.

MANSANO, S. R. V. Sujeito, subjetividade e modos de subjetivação na contemporaneidade. Revista de Psicologia da UNESP, [S. l.], v. 8, n. 2, p. 110-117, 2009.

MARIOTTO, R. M. Atender, cuidar e prevenir: a creche, a educação e a psicanálise. Estilos da Clínica, São Paulo, v. 8, n. 15, p. 34-47, 2003.

MARIOTTO,R.M. Cuidar, educar e prevenir: as funções da creche na subjetivação de bebês. São Paulo: Editora Escuta, 2009.

MARIOTTO, R.M. Algumas contribuições da psicanálise à educação a partir dos conceitos de transferência e discurso. Educar em revista, Curitiba, n. 64, p. 35-48, 2017.

OLIVEIRA, Z. M. R.; MELO, A. M.; VITÓRIA, T.; ROSSETTI-FERREIRA, M. C. T. Creche: Crianças, faz-de-conta e cia. Petrópolis, RJ: Vozes, 1992. p. 128.

PEREIRA, J. E. D. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a formação docente. Educação&Sociedade, Campinas, ano XX, n. 68, 1999.

ROUDINESCO, E. Dicionário de psicanálise. Tradução de Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.

SILVA; A. H.; FOSSÁ, M. I. T. Análise de Conteúdo: exemplo de aplicação da técnica para análise de dados qualitativos. Qualitas Revista Eletrônica, [S. l.], v. 17. n. 1, 2015.

VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente. 4 ed. São Paulo: Livraria Martins Fontes Editora Ltda, 1991.

WINNICOTT, D. W. O Brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.