Tendencias del aceso a la educación integral en Brasil: trajectorias disonantes en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v22iesp3.12013Palabras clave:
Educación integral, Tiempo integral, Educación básica, Oportunidades educativas, Derecho a la educación.Resumen
En los últimos años, las experiencias de educación integral han ganado amplitud nacional, insertandóse en la agenda de las políticas educativas, especialmente com el nuevo Plan Nacional de Educación de 2014. A primera vista, tales orientaciones parecen indicar una expansión del derecho a la educación, en la medida en que se extiende la jornada escolar, incluso para la enseñanza secundaria. Sin embargo, esto proceso necesita de una analise más atenta. Así, esto trabajo tiene como finalidad identificar la evolución del acesso a lo tiempo integral en las tres etapas de la educación básica, a fin de observar las tendências de expansión de las oportunidades educativas. La metodologia empleada fue uma revisión bibliográfica y una análisis estadístico descriptivo, por medio de los censos escolares, en el período de 2010-2017. Como resultado, se ha observado una ampliación del tiempo integral en todas las etapas, pero con trajectorias bien distintas, especialmente em la enseñanza secundaria.Descargas
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