Elaboración de una propuesta curricular de ciencias para los primeros años de escolaridad
Fundamentos, proceso y producto
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18275Palabras clave:
Educación científica, Educación primaria, Currículo científicoResumen
Las preocupaciones por la promoción de la alfabetización científica para todos están alineadas con las recomendaciones internacionales de organizaciones como la ONU y la OCDE. Las directrices abogan por una enseñanza de las ciencias contextualizada, secuencial y sistemática desde los primeros años de la escolaridad. En Portugal, el currículo de ciencias de la enseñanza primaria (6-10 años) privilegia los conocimientos en detrimento de las habilidades y actitudes, y valores, y revela la ausencia de orientaciones explícitas para la enseñanza de las ciencias, lo que motivó su reformulación. Este artículo describe el proceso de desarrollo de una propuesta curricular para la enseñanza de las ciencias en los primeros años. Se adoptó la metodología EDR y, mediante el análisis comparativo del currículo portugués actual del área de ciencias para la enseñanza primaria con el de otros países (Singapur, Estados Unidos, Australia, Inglaterra y Canadá), se diseñó una nueva propuesta de proyecto curricular alineada con una perspectiva IBSE y orientación CTS.
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