Habilidades comunicativas y la práctica pedagógica en estudiantes de la carrera de pedagogía de la Universidad de Magallanes
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18862Palabras clave:
Habilidades Comunicativas, Práctica PedagógicaResumen
La actual indagación tuvo como objetivo determinar las habilidades comunicativas y las prácticas pedagógicas en estudiantes de la carrera de pedagogía de la Universidad de Magallanes, Chile. Igualmente, se circunscribió bajo la mirada del enfoque cuantitativo en la tipología básico con un diseño no experimental, con una población de 75 educandos de la carrera de pedagogía cursantes de la asignatura práctica pedagógica y con el manejo de una muestra probabilística no intencional para un total de 75 sujetos. Para la recolección de la información se utilizó la encuesta y un cuestionario con escala Likert. El mismo fue validado por la opinión de especialistas conocedores de la temática en habilidades comunicativas y práctica pedagógica y para la fiabilidad mediante por el Alpha de Cronbach. El estudio demostró que: los estudiantes consideran que los profesores amplían el pensamiento crítico en que el educando que aprenda, razón por la cual indaga en que el educando pueda adquirir las competencias esperadas y junto con ello llevar a la praxis lo que se le enseña y pueda llevarlo a la praxis, así como la coexistencia de un trabajo colaborativo en función a las actividades que se tienen que desarrollar en la asignatura de la práctica pedagógica.
Descargas
Citas
ACOSTA, M.; ACOSTA, M. Formación del Pensamiento Reflexivo para el Logro de un Aprendizaje Significativo de la Física en Estudiantes Universitarios. Revista Scientific, v. 4, n. 12, p. 141-161, 2019.
CALDERÓN, P. y LOJA, H. Un cambio imprescindible: el rol del docente en el siglo XXI. ILLARI, n. 6, p. 35-40, 2018
BARBERI, O., y PANTOJA, M. La tutoría de las prácticas preprofesionales en la formación inicial de docentes. UNAE-Ecuador. Mamakuna, n. 13, p. 40-47, 2020
BARRIO, J. y BARRIO, BARRIO, A. Análisis de la habilidad comunicativa docente y pautas de actuación. atraer la atención hablando: Un reto para la enseñanza universitaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology, n. 1, p. 73-84, 2018.
BEZANILLA, M.; POBLETE, M.; FERNÁNDEZ, D.; ARRANZ S.; CAMPO, L. El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Estudios Pedagógicos XLIV, n. 1, p. 89-113, 2018.
BUENESTADO, M. La formación docente del profesorado universitario. El caso de la Universidad de Córdoba (Diagnóstico y Diseño Normativo). 2019. Tesis (Doctoral en Educación) – Universidad de Córdova, Córdova, Argetina, 2019.
CHÁVEZ, L., YNFANTE, M. y VÁSQUEZ, R. El pensamiento crítico en estudiantes universitarios: Una visión holística. AIAPÆC, v. 6, n. 1, p. 135–148. DOI: 10.26495/rch.v6i1.2118. 2022.
DÍAZ, Y. Practicas pedagógicas y la gestión de calidad. Santiago de Chile: Centro Grafico Limitada, 2019.
FREIBERG-HOFFMANN, A.; VIGH, C.; FERNÁNDEZ-LIPORACE, M. Creatividad y enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios. Pcogente, v. 24, n. 46, p. 1-17, 2021.
GARCÍA, E.; SILES, J.; MARTÍNEZ, E.; MANSO, C. Percepciones de los estudiantes sobre el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo a través del portafolio de prácticas. Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, v. 20, n. 1, p. 1-25, 2018. DOI 10.11144/Javeriana.ie20-1.pedp.
GÓMEZ, A.; RESTREPO, E.; BECERRA, R. Fundamentos pedagógicos para la creación y producción de recursos educativos abiertos (REA). Anagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación, v. 19, n. 38, p. 35-68, 2021
GUARNIZO, S. Importancia de las prácticas pre profesionales para los estudiantes de Educación Superior en la Universidad de Guayaquil. INNOVA Research Journal, v. 3, n. 8, p. 14-26, 2018.
GUILLEN, S. (2020). Habilidades comunicativas y la interacción social en estudiantes en una universidad pública deLlima-2020. 2020. Tesis (Magíster en Docencia Universitaria) – Universidad César Vallejo, Perú, 2020.
HERNÁNDEZ-SAMPIERI, R.; MENDOZA, CH. Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. [S. l.]: Mc Graw Hill editorses, 2018
HERNÁNDEZ, I.; LAY, N.; HERRERA, H.; RODRÍGUEZ BORBARÁN, M. Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista De Ciencias Sociales, v. 27, n. 2, p. 242-255, 2021. DOI: 10.31876/rcs.v27i2.35911.
HERNÁNDEZ-JORGE, C.; ROSA-CURBERO, C. Percepción de mejora de las habilidades comunicativas en estudiantes universitarios. Revista de la educación superior, v. 47, n. 186, p. 119-135, 2018.
HUAMÁN, J.; TREVIÑOS, L.; MEDINA, W. Epistemología de las investigaciones cuantitativas y cualitativas. Horizonte de la Ciencia, v. 12, n. 23, p. 27-47, 2022. DOI: 10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1462.
MANCHEGO, B. El pensamiento creativo en estudiantes de la escuela de administración de la Universidad Autónoma del Perú. 2019. Tese (Mestrado em Educação Universitaria) - Universidad César Vallejo, Perú, 2019.
MARTÍNEZ, M.; SOLÍS, D.; VALDÉS, G. Juego del ajedrez y la toma de decisiones en los docentes de Educación Básica (Escuela Juan Pablo Segundo, Región de Los Lagos-Chile). Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 4, p. 2329-2344, 2021.
MÁRQUEZ, M.; LYNN V.; GONZÁLEZ, S.; FLORES, E.; WALL, C. Los procesos de socialización de docentes de inglés del Programa Nacional de Inglés para educación básica en las primarias públicas de Baja California. Revista Educación, v. 42, n. 2, 2018.
MILLONES, D.; GARCÍA, E. Abandono de los estudiantes de una institución universitaria privada y su intención de retorno en época de COVID-19: un análisis para la toma de decisiones. Cuadernos de Administración, n. 35, p. 1-25, 2021.
MONTES, A.; VILLALOBOS, V.; RUIZ, W. Estrategias didácticas empleadas desde la presencialidad remota en la División de Educación para el Trabajo de la Universidad Nacional en tiempos de pandemia. Revista Innovaciones Educativas, v. 22, n. 11, p. 243-262, 2020.
ORELLANA, H. Estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas por los docentes de dos institutos oficiales de Educación Básica del Municipio de Gualán, Zacapa. 2018. Tesis (Grado) – Universidad Rafael Landívar, Zacapa, 2018.
OTZEN, T.; MANTEROLA, C. Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International Journal of Morphology, v. 35, p. 227-232, 2018.
QUEMÉ, H. Estrategias didácticas en la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura emergente, en la pandemia del COVID-19. Actualidades Investigativas En Educación, v. 22, n. 3, p. 1–35, 2022.
RIPOLL-RIVALDO, M. Prácticas pedagógicas en la formación docente: desde el eje didáctico. Telos, v. 23, n. 2, p. 286-304, 2021.
ROJAS, M.; GONZÁLEZ, M. Las habilidades comunicativas en el proceso formativo del profesional de la salud. Educación Médica Superior, v. 32, n. 3, p. 1-27, 2018.
ROMERO, F. La delegación de funciones y su influencia en la satisfacción laboral en la Municipalidad Distrital de Hualmay. 2018. Tesis (Magíster en Administración) - Universidad San Pedro-Huacho, Perú, 2018.
SABARIEGO, M. El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas: experiencias de innovación en educación superior. Barcelona: Octaedro ediciones. 2018.
SALDAÑA, D.; GONZÁLEZ, L. La práctica pedagógica en educación superior: una mirada desde los actores de la carrera de Educación Inicial (UNAE- Ecuador). Revista de Estudios y Experiencias en Educación, v. 21, n. 46, p. 312-327, 2022.
SÁNCHEZ, V. Metodología de la investigación. 6. ed. [S. l.]: Mc Gra Hill editores, 2021.
ZAMBRANO, N. El desarrollo de la creatividad en estudiantes universitarios. Conrado, v. 15, n. 67, p. 354-359, 2019.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista on line de Política e Gestão Educacional
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
