Educación en ciencias e inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual: intereses en educación física
DOI:
https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13184Palabras clave:
Inclusión, Enseñanza de Ciencias, Formación de profesores.Resumen
Este artículo presenta resultados de una investigación que tuvo el objetivo de investigar los obstáculos relacionados al proceso de inclusión educativa de alumnos con Discapacidad Intelectual (DI), en la disciplina de Física, en una escuela regular. La investigación tenía un enfoque cualitativo y se configuraba como un estudio de caso. Para la recolección de los datos se realizaron dos entrevistas, una con el profesor de enseñanza regular y otra con la profesora de apoyo. Los datos revelaron que debido a la brecha en la formación del profesor de enseñanza regular, los alumnos no tenían la oportunidad de construir conocimientos relacionados con los contenidos de Física. Además, los dos profesionales no desarrollaban, de forma efectiva, un trabajo colaborativo. Para finalizar, se observó la existencia de barreras actitudinales, preconceptos y estigmas por parte de uno de los docentes.Descargas
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