Construção de práticas inventivas em psicologia escolar: Um relato de uma intervenção na escola

Rodrigo Toledo

doi:10.30715/doxa.v23i00.15321

Autores/as

Rodrigo Toledo Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS), São Caetano – SP – Brasil https://orcid.org/0000-0002-5767-3439

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v23i00.15321

Palabras clave:

Escuela, COVID, Intervención Psicológica, Pandemia, Psicología

Resumen

Este texto aborda un relato de práctica de intervención escolar y educativa realizado en una escuela pública estatal de enseñanza primaria II y secundaria. El trabajo fue desarrollado por pasantes del curso de Psicología, durante la pandemia de Covid-19. A partir de una demanda presentada por la gestión escolar, indicando dificultad de articular proyectos y actividades colectivas entre los profesores, falta de conocimiento del equipo sobre el manejo de las herramientas tecnológicas y dificultad de adhesión de las familias y estudiantes a las actividades académicas, se diseñó intervención que fue dividida en cuatro bloques de acciones, que fueron: seis reuniones de alineación del proyecto, veinte reuniones con profesores, seis grupos de discusión con la comunidad escolar y diez reuniones de monitoreo y evaluación con la gestión. Se concluyó que el trabajo realizado permitió a los participantes reflexionar, elaborar y construir estrategias para el enfrentamiento colectivo de los desafíos institucionales impuestos por la pandemia y la enseñanza remota de emergencia.

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Biografía del autor/a

Rodrigo Toledo, Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS), São Caetano – SP – Brasil

Professor Titular do curso de Psicologia. Doutorado em Educação (PUC/SP).

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