Estratégias de transição com ingresso de bebês na creche: O que dizem os documentos oficiais da educação brasileira

Cíntia Regina Czysz de Castro; Kátia de Souza Amorim

doi:10.30715/doxa.v25i00.19699

Autores

Cíntia Regina Czysz de Castro Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-0263-9524
Kátia de Souza Amorim Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-0544-6370

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v25i00.19699

Palavras-chave:

Adaptação de bebês na creche, Acolhimento de bebês na creche , Instituição de Educação Infantil, Estratégia de transição, Documentos norteadores nacionais

Resumo

Diante das mudanças históricas e culturais, a percepção da infância e preocupação com o desenvolvimento global de bebês, sobretudo, diante da inserção em contextos coletivos, foi se aprimorando. Ainda que a questão do atendimento de bebês em instituições de educação infantil tenha se tornado alvo de muitas pesquisas, existem poucos trabalhos que se debruçam sobre ações e estratégias de inserção/transição inicial de bebês de casa para a creche. Portanto, diante desse contexto, utilizando o estudo documental exploratório e análise de conteúdo de Bardin, este trabalho tem como objetivo, analisar e discutir as ações e estratégias de transição mencionadas nos principais documentos norteadores educacionais brasileiros. Mediante isso, conclui-se que, tais documentos mencionam poucas estratégias de transição inicial e, quando o fazem, geralmente são superficiais e não diretivos.

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Biografia do Autor

Cíntia Regina Czysz de Castro, Universidade de São Paulo

Professora de Educação Infantil e mestranda do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da FFCLRP-USP.

Kátia de Souza Amorim, Universidade de São Paulo

Professora Titular do Departamento de Educação, Informação e Comunicação da FFCLRP-USP.

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