Transition strategies for babies entering in a daycare

What official Brazilian education documents say

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v25i00.19699

Keywords:

Adaptation of babies in daycare, Welcoming babies in daycare, Early childhood education institution, Transition strategy, National guiding documents

Abstract

In view of historical and cultural changes, the perception of childhood and concern for the overall development of babies, especially in view of their insertion into collective contexts, has been improving. Although the issue of caring for babies in early childhood education institutions has become the target of much research, few studies focus on actions and strategies for the initial insertion/transition of babies from home to daycare. Therefore, in view of this context, using Bardin's exploratory documentary study and content analysis, this work aims to analyze and discuss the transition actions and strategies mentioned in the main Brazilian educational guidance documents. Therefore, it is concluded that such documents mention few initial transition strategies, and when they do, they are generally superficial and non-directive.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Cíntia Regina Czysz de Castro, Universidade de São Paulo

Professora de Educação Infantil e mestranda do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da FFCLRP-USP.

Kátia de Souza Amorim, Universidade de São Paulo

Professora Titular do Departamento de Educação, Informação e Comunicação da FFCLRP-USP.

References

ALMEIDA, Rodolfo Rodrigues de. Doutrina e catequese em São Paulo de Piratininga: adaptação e ressignificação. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Estudos Pós-Graduados em História da PUC-SP. 2015.

AMOROSO, Marta Rosa. Mudança de hábito: catequese e educação para índios nos aldeamentos capuchinhos. Revista Brasileira de Ciências Sociais, [S. l.], v. 13, p. 101-114, 1998.

BARBOSA, Ivone Garcia; SILVEIRA, Telma Aparecida Teles Martins; SOARES, Marcos Antônio. A BNCC da Educação Infantil e suas contradições: regulação versus autonomia. Retratos da Escola, [S. l.], v. 13, n. 25, p. 77-90, 2019.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

JACQUES BOSSI, Tatiele; SOARES, Elenice; SOBREIRA LOPES, Rita de Cássia; PICCININI, Cesar Augusto. Adaptação à Creche e o Processo de Separação-Individuação: Reações dos Bebês e Sentimentos Parentais. Psico, [S. l.], v. 45, n. 2, p. 250–260, 2014. DOI: 10.15448/1980-8623.2014.2.16283. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/revistapsico/article/view/16283. Acesso em: 18 nov. 2024.

BOWLBY, John. Apego: a natureza do vínculo. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002.

BOWLBY, John. Apego e Perda: separação. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. Brasília: Presidência da República, Casa Civil, 2006.

BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2010.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

CARVALHO, Luís Miguel; Ó, Jorge Ramos do. Emergência e circulação do conhecimento psicopedagógico moderno (1880-1960): estudos comparados Portugal-Brasil. [S. l.]: Educa & Ui&dCE, 2009.

COSTA, Natália Meireles Santos da; DENTZ, Marisa von; AMORIM, Katia de Souza. While you were (not) asleep: negotiation of times, routines, and rhythms through the infant’s transition process to early childhood and care. Revista Brasileira de Educação, [S. l.], v. 27, p. e270116, 2023.

DALLA VALLE, Paulo Roberto; de LIMA FERREIRA, Jacques. Análise de conteúdo na perspectiva de Bardin: contribuições e limitações para a pesquisa qualitativa em educação. (no prelo). SciELO Preprints, [S. l.], 2024. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/7697. Acesso em 27 ago. 2024.

DENTZ, Marisa von; CASTRO, Cíntia Regina Czysz; NEDER; Kaira; Amorim, Kátia de Souza. Processos de transição com ingresso de bebês na educação infantil: revisão bibliográfica. Psicologia USP, [S. l.], v. 33, p. 1-33, 2022.

DIAS, João Valdir. BNCC: Educação Infantil. Redin-Revista Educacional Interdisciplinar, [S. l.], v. 8, n. 1, 2019.

ESTEVES, Michelly Rodrigues; CARRIJO, Geisiane Karla; ANDRADE, Maria Betânia Tinti de; SANTOS, Lana Ermelinda da Silva dos; FERRIANI, Maria das Graças Carvalho. Influências das relações intrafamiliares no comportamento de crianças que frequentam creches públicas de Alfenas. Revista Gaúcha de Enfermagem, [S. l.], v. 33, p. 97-103, 2012.

EWBANK, Thomas. A vida no Brasil. Belo Horizonte: Itatiaia, 1990.

FONSECA, Sérgio César da. Infância e disciplina: o instituto disciplinar do Tatuapé em São Paulo (1890-1927). Curitiba: Aos Quatro Ventos, 2007.

FONSECA, Sérgio César; CASTRO, Cintia Regina Czsyz. O que os jornais contam sobre a menoridade em Ribeirão Preto no início do século XX. Albuquerque: revista de história, [S. l.], v. 5, n. 9, 2013.

GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Editora Atlas, 2002.

GRANDE, Catarina Rodrigues; NUNES, Inês Brandão; COELHO, Vera; CADIMA, Joana; BARROS, Silvia. A Experiência do bebé na creche: Percepções de Mães e de Educadoras no período de Transição do contexto familiar para a creche. Análise Psicológica, [S. l.], v. 3, n. 35, p. 247-162, 2017.

GUÉDENEY, Antoine; GRASSO, Francesco; STARAKIS, Nafsica. Le séjour en crèche des jeunes enfants : sécurité de l'attachement, tempérament et fréquence des maladies. La psychiatrie de l'enfant, [S. l.], v. 47, p. 259-312, 2004.

IZIDORO, Isabela Rocha; PEREIRA, Veronica Aparecida; RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim. Transição para educação infantil: estudo comparativo do processo de vinculação primária e secundária. Psico, [S. l.], v. 51, n. 2, p. 1-12, 2020.

KLEIN, Pnina S.; KRAFT, Ravit R.; SHOHET, Cilly. Behaviour patterns in daily mother–child separations: possible opportunities for stress reduction. Early Child Development and Care, [S. l.], v. 180, n. 3, p. 387-396, 2010.

KUHLMANN Jr., Moysés. Infância e educação: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 2007.

MARCÍLIO, Maria Luiza. A roda dos expostos e a criança abandonada na história do Brasil: 1725-1950. In: FREITAS, Marcos Cezar (org.). História social da infância no Brasil. São Paulo: Editora Cortez, 1997. p. 448.

MARCÍLIO, Maria Luiza. História social da criança abandonada. São Paulo: Editora Hucitec, 1998. p. 331.

MARCÍLIO, Maria Luiza. A população do Brasil colonial. In: BETHELL, Leslie (org.). História de América Latina: América Latina Colonial. São Paulo: Edusp, 2009. p. 311-338.

MARQUEZAN, Fernanda Figueira; MARTINS, Michele Wohlmann. Princípios norteadores da educação infantil: o que dizem os projetos político-pedagógicos. Revista Educação em Debate, [S. l.], 154-17, 2017.

MARTINS, Gabriela Dal Forno; BECKER, Scheila Machado da Silveira; LEÃO, Lívia Caetano da Silva; LOPES, Rita de Cássia Sobreira; PICCININI, Cesar Augusto. Fatores associados a não adaptação do bebê na creche: da gestação ao ingresso na instituição. Psicologia: teoria e pesquisa, [S. l.], v. 30, p. 241-250, 2014.

MATTA, Alfredo Eurico Rodrigues. Casa pia colégio dos órfãos de São Joaquim: de recolhido a assalariado. 1999. Dissertação (Mestrado em História) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 1999.

NASCIMENTO, Luzilene Fontes do; GURGEL, Terezinha Fernandes; ALMEIDA, Lucielton Tavares de. A educação infantil no contexto da legislação brasileira: reflexões históricas e repercussões atuais. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2017. Anais [...]. [S. l.: s. n.], 2017. p. 22106-22113.

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de; ROSSETTI-FERREIRA, Maria Clotilde. Propostas para o atendimento em creches no município de São Paulo. Cadernos de Pesquisa, [S. l.], n. 56, p. 39-65, 1986.

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 6. edição. São Paulo: Cortez, 2011.

PEIXOTO, Carla; BARROS, Sílvia; COELHO, Vera; CADIMA, Joana; PINTO, Ana Isabel; PESSANHA, Manuela. Transição para a creche e bem-estar emocional dos bebês em Portugal. Psicologia Escolar e Educacional, [S. l.], v. 21, n. 3, p. 427-436, 2017.

RAPOPORT, Andrea; BOSSI, Tatiele Jacques; PICCININI, Cesar Augusto. Adaptação de bebês à creche aos 4-5 meses de idade: as 10 primeiras semanas. Psico, [S. l.], v. 49, n. 1, p. 81-93, 2018.

RIZZINI, Irene; RIZZINI, Irma. A institucionalização de crianças no Brasil: percurso histórico e desafios do presente. [S. l.]: Edições Loyola, 2004.

ROECKER, Simone; MARCON, Sonia Silva; DECESARO, Maria das Neves; WAIDMAN, Maria Angélica Pagliarini. Binômio mãe-filho sustentado na teoria do apego: significados e percepções sobre centro de educação infantil. Revista Enfermagem UERJ, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 27-32, 2012.

ROSSETTI-FERREIRA, Maria Clotilde, AMORIM, Katia de Souza; VITÓRIA, Telma. A Creche enquanto Contexto Possive1 de Desenvolvimento da Criança Pequena. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano, [S. l.], v. 4, n. 2, 1994.

SANTOS, Fernanda Marsaro. Análise de conteúdo: a visão de Laurence Bardin. Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 383-387, 2012.

SCHACH, Vanderlei Alberto. Roda dos Expostos: do abandono social histórico à vulnerabilidade afetiva de crianças na atualidade. Revista Batista Pioneira, [S. l.], v. 4, n. 1, 2015.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO (SEDUC/SP). Currículo Paulista. SEDUC/Undime SP. São Paulo, 2019. Disponível em: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf. Acesso em: 04 maio 2024.

SILVA, Natiely Almeida. Concepções que norteiam os documentos oficiais para a educação infantil. Revista Praxis Pedagógica, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 149-159, 2019.

TEBET, Gabriela G. de C.; SANTOS, Natália; COSTA, Julia; SANTOS, Bruna Lima; PONTES, Loani Cristina Buzo; OLIVEIRA, Sabrina; D'ANDREA, Maria. Babies’ transition between family and early childhood education and care: a mosaic of discourses about quality of services. Early Years, [S. l.], v. 40, p. 429-448, 2020.

UELLNER, Lindsay Guimarães; FRIZZO, Giana Bitencourt. Repercussões do choro dos bebês durante o processo de adaptação à creche. Psicologia da Educação, [S. l.], n. 55, p. 88-97, 2022.

WHITE, Elizabeth Jayne; RUTANEN, Niina; AMORIM, Katia; MARWICK, H. Expectations and emotions concerning infant transitions to ECEC: international dialogues with parents and teachers. European Early Childhood Education Research Journal, [S. l.], v. 28, n. 3, p. 363-374, 2020.

Published

13/12/2024

How to Cite

CASTRO, C. R. C. de; AMORIM, K. de S. Transition strategies for babies entering in a daycare: What official Brazilian education documents say. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 25, n. 00, p. e024012, 2024. DOI: 10.30715/doxa.v25i00.19699. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/19699. Acesso em: 2 jan. 2025.