Educação e confiança social estudo de caso

Prácticas antivacunas en Rusia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.16113

Palavras-chave:

Sociedade, Práticas antivacinação, Educação, Confiança social

Resumo

Os estudos modernos sobre confiança começaram a acreditar que a educação tem um impacto universalmente positivo sobre a confiança. A educação costuma ser um dos indicadores mais potentes de confiança, mais influente do que a idade, renda, riqueza, saúde ou qualquer outra característica individual. Portanto, há causas específicas para considerar que a educação às vezes aumenta a propensão para a confiança. O artigo trata da questão atual da desconfiança na vacinação como prática institucional de prevenção e proteção contra doenças. Os resultados de um estudo sociológico realizado em 2016 e 2020 revelaram que a recusa em vacinar crianças é baseada na educação e na experiência de vida dos próprios pais ou de outras pessoas que enfrentaram complicações pós-vacinais. Os participantes do estudo falaram sobre a natureza voluntária da vacinação, inclusive contra o coronavírus. Os resultados indicaram que existe uma correlação positiva entre educação e confiança na sociedade.

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Biografia do Autor

Aida Nailevna Nurutdinova, Kazan Federal University, Kazan – Russia

Candidate of sociological Sciences, associate Professor of the Department of General and ethnic sociology, Institute of social and philosophical Sciences and mass communications.           

Alina Aleksandrovna Lushavina, Independent research Center, Samara – Russia

Doctor-neurologist, sociologist.

Vera Nikolaevna Argunova, Vyatka state University, Kirov – Russia

Doctor of social Sciences, Professor, faculty of history, political science and cultural studies, Institute of Humanities and social Sciences.

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Publicado

30/12/2021

Como Citar

NURUTDINOVA, A. N.; LUSHAVINA, A. A.; ARGUNOVA, V. N. Educação e confiança social estudo de caso: Prácticas antivacunas en Rusia. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp.6, p. 3516–3524, 2021. DOI: 10.22633/rpge.v25iesp.6.16113. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16113. Acesso em: 17 abr. 2024.