Formación docente en ead: la experiencia de enseñanza, investigación y extensión en el curso de licenciatura en computación
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp3.2017.10100Palabras clave:
Formación de profesores. Enseñanza. Búsqueda. Extensión. EaD.Resumen
La Universidad tiene como uno de sus pilares la tríada enseñanza, investigación y extensión. Sólo por medio de la articulación entre esas tres actividades, las instituciones de enseñanza superior logran cumplir con su papel: formar integralmente a ciudadanos capaces de actuar crítica y reflexivamente en la sociedad. Este trabajo tiene por objetivo presentar la experiencia del Curso de Licenciatura en Computación del Centro de Enseñanza y Aprendizaje en Red de la Universidad Estatal de Goiás en el componente curricular Etapa Supervisada. Por medio de este componente los alumnos se dirigieron a las escuelas de Enseñanza Fundamental en sus municipios para analizar e intervenir con la intención de proponer mejorías en el proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando recursos computacionales con funcionalidades pedagógicas. Después del recorrido de investigación e intervención, los académicos presentaron sus trabajos de investigación a una comisión compuesta por docentes del área en el I Encuentro Científico de las Licenciaturas del CEAR / UEG , donde fueron seleccionados los mejores y luego presentados en el III Congreso de Enseñanza, Investigación y Extensión de la UEG. En estos dos momentos los académicos tuvieron acceso a informaciones actualizadas en su área de formación profesional y / o de estudio; discutieron con la comunidad académica, por medio de la presentación de afiches, temáticas importantes. De esta forma, tuvieron la oportunidad de reflejar el panorama de formación profesional de las licenciaturas, intercambiando experiencias e interactuando con profesores / investigadores del área.
Descargas
Citas
BORSSOI, B.L. O Estágio na Formação Docente: da teoria à prática, ação-reflexão. 1.º Simpósio Nacional de Educação. XX Semana da Pedagogia. Unioeste, Cascavel/PR. novembro de 2008.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008.
CANDAU, V. M. F. A formação continuada de professores: tendências atuais. In: REALI, A. de M. R.; MIZUKAMI, M. da G. N. (Orgs). Formação de professores: tendências atuais. São Carlos: EDUFSCar, 1996.
FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. Revista P@rtes. 2010.
FREITAS, L. C. Em direção a uma política para a formação de professores. Em Aberto, Brasília, ano 12, nº 54, abr./jun. 1992.
KRAUT, R. [et al]. Aristóteles: a ética a Nicômaco. Trad. de Alfredo Storck. Porto Alegre: Artmed, 2009, 352p.
KULCSAR, R. O Estágio Supervisionado como Atividade Integradora. In PICONEZ, Stela C. B. A Prática de Ensino e o estágio supervisionado. 2. ed. Campinas: Papirus, 1994.
LIMA, M. S. L.; GONÇALVES, H. H. A práxis docente no desempenho das atividades do professor formador. In: IX Congresso Nacional de Educação - Educere, III Encontro Sulbrasileiro de psicopedagogia. Curitiba: PUCPR. 2009.
OLIVEIRA, E.S.G; CUNHA, V. L. O estágio Supervisionado na formação continuada docente a distância: desafios a vencer e construção de novas subjetividades. Publicación en línea. Murcia (España). Año V, Número 14, 31 de marzo de 2014.
OLIVEIRA, D.M. Formação de Professores em Nível Superior: o projeto veredas e a nova sociabilidade do capital. Trabalho publicado nos Anais da 31ª Reunião Anual da Anped. Caxambu, 2008b.
OLIVEIRA, M. R. N. S. Do mito da tecnologia ao paradigma tecnológico; a mediação tecnológica nas práticas didático-pedagógicas. Revista Brasileira de Educação, Campinas: Autores Associados; Rio de Janeiro: ANPEd, n. 18, p. 101-107, set./dez. 2001.
ORTIZ, H. M. O professor reflexivo: (re)construindo o “ser” professor. Vargem Grande Paulista, III Congresso de Educação – MHN, 2003.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
PIVETTA, M. et al. Otimização do Moodle para dar suporte às Comunidades de Práticas Acessíveis a surdos e Ouvintes. XIX Conferência Internacional sobre Informática na Educação, TISE. No prelo 2014b.
SAVIANI, Dl. Pedagogia histórico crítica: primeiras aproximações. 9. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2005.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev e atual. São Paulo: Cortez, 2007.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
