Análise da sexta meta do Plano Nacional da Educação à luz de indicadores de monitoramento e avaliação

Solange Reiguel Vieira; Ângelo Ricardo de Souza; Marília Andrade Torales-Campos

doi:10.22633/rpge.v24i3.13763

Autores/as

Solange Reiguel Vieira Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR https://orcid.org/0000-0001-6889-0511
Ângelo Ricardo de Souza Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR https://orcid.org/0000-0002-0246-3207
Marília Andrade Torales-Campos Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR https://orcid.org/0000-0002-4026-6239

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.13763

Palabras clave:

Evaluación, Política educativa, Plan nacional de educación, Educación integral, Indicadores

Resumen

El artículo presenta un análisis del sexto objetivo del Plan Nacional de Educación - PNE (2014-2024) con respecto a la educación integral en el Programa Federal Más Educación. Para el análisis de la propuesta, se realizaron estudios bibliográficas y documentales del contexto de la demanda educativa involucrada, de las pautas o propuesta de la meta y sus estrategias de política educativa disponibles en la página institucional del PNE, vinculadas al Ministerio de Educación. Para analizar la efectividad de la meta hasta el momento, se consultaron informes del Censo Escolar de Educación Básica que han sido publicados por el Instituto Nacional de Estudios. Sobre ellos se ha realizado una comparación con los indicadores de monitoreo del Observatorio PNE. Los resultados de los indicadores de la meta 6 revelan que, para alcanzar la meta en 2024, es necesario estar al tanto de las fluctuaciones y retrocesos en las políticas públicas con respecto a la educación integral hacia promover una educación de calidad para los estudiantes de educación básica.

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Biografía del autor/a

Solange Reiguel Vieira, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE).

Ângelo Ricardo de Souza, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR

Professor Associado no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Doutorado em Educação (PUC/SP).

Marília Andrade Torales-Campos, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR

Professora Associada no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Doutorado em Ciências da Educação (USC) – Espanha. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.

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