O Ensino Médio no Brasil e na França: considerações sobre a Lei 13.415/2017 a partir de uma análise comparativa

Mike Ceriani de Oliveira Gomes; Mônica Galhego Sampaio

doi:10.22633/rpge.v25iesp.4.15940

Autores/as

Mike Ceriani de Oliveira Gomes Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0002-7039-1137
Mônica Galhego Sampaio Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0002-4300-1164

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.4.15940

Palabras clave:

Ley 13.415/2017, Secundario brasileño, Secundario francés

Resumen

Este artículo objetiva analizar la propaganda de la ley 13.415/2017 para la reforma curricular en la educación secundaria brasileña, con base en modelos de países desarrollados. Realizamos un análisis comparativo entre el sistema educativo brasileño y francés, centrándonos en el punto más controvertido de la reforma: la oferta de educación técnica, en conflicto con el currículo formativo para el acceso a la educación superior. También notamos algunas distorsiones en el modelo propuesto por la ley 13.415/2017 con respecto al ingreso a la educación técnica como medio de inserción inmediata en el mercado laboral y el modelo francés que más se acerca a este modelo, el Baccalauréat Professionnel, certificación adquirida en el secundário francés (Lycée) para la admisión a la educación superior en áreas de formación profesional.

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Biografía del autor/a

Mike Ceriani de Oliveira Gomes, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Mestrando do Programa de Pós Graduação em Educação

Mônica Galhego Sampaio, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação.

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