O Ensino Médio no Brasil e na França: considerações sobre a Lei 13.415/2017 a partir de uma análise comparativa

Mike Ceriani de Oliveira Gomes; Mônica Galhego Sampaio

doi:10.22633/rpge.v25iesp.4.15940

Autores

Mike Ceriani de Oliveira Gomes Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0002-7039-1137
Mônica Galhego Sampaio Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0002-4300-1164

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.4.15940

Palavras-chave:

Lei 13.415/2017, Ensino Médio brasileiro, Ensino Médio francês

Resumo

Este artigo visa analisar a propaganda da lei 13.415/2017 de reforma curricular do ensino médio brasileiro, baseada em modelos de países centrais. Foi realizada uma análise comparativa entre o sistema de ensino Brasileiro e o Francês, focando o ponto mais polêmico da reforma: a oferta do ensino técnico, conflitante com o currículo formativo para o acesso ao ensino superior. Percebemos também algumas distorções no modelo proposto pela lei 13.415/2017 no que se refere ao ingresso ao ensino técnico como via de inserção imediata ao mercado de trabalho e o modelo francês que mais se aproxima deste modelo, o Baccalauréat Professionnel, certificação adquirida no Ensino Médio francês (Lycée) para ingresso ao ensino superior em áreas de formação profissional.

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Biografia do Autor

Mike Ceriani de Oliveira Gomes, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Mestrando do Programa de Pós Graduação em Educação

Mônica Galhego Sampaio, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação.

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