O Ensino Médio no Brasil e na França: considerações sobre a Lei 13.415/2017 a partir de uma análise comparativa

Mike Ceriani de Oliveira Gomes; Mônica Galhego Sampaio

doi:10.22633/rpge.v25iesp.4.15940

Authors

Mike Ceriani de Oliveira Gomes Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0002-7039-1137
Mônica Galhego Sampaio Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0002-4300-1164

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.4.15940

Keywords:

Law 13.415/2017, Brazilian high school, French high school

Abstract

This article aims to analyze the propaganda of Law 13.415/2017 on the curriculum reform of Brazilian high school based on models of developed countries. A comparative analysis was carried out between the Brazilian and French educational systems, focusing on the most controversial of the reform: the offer of technical education, conflicting with the formative curriculum for access to higher education. It was also realized that in the model proposed by law 13.415/2017 with regard to entry to technical education as a way of immediate insertion into the labor market and the French model that is closest to the Brazilian’s, the Baccalauréat Professionnel, certification offered in the French High School (Lycée) for admission to vocational higher education in professional qualification fields.

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Author Biographies

Mike Ceriani de Oliveira Gomes, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Mestrando do Programa de Pós Graduação em Educação

Mônica Galhego Sampaio, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação.

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