Pueblos originarios en Brasil y México
Reflexiones sobre currículo e interculturalidad
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16056Palabras clave:
Educación, Currículo, Formación, Interculturalidad, MaestrosResumen
Este artículo tiene como objetivo trabajar diálogos entre investigadores para fomentar reflexiones sobre la formación docente en Brasil y México, con miras a una práctica educativa significativa a través de una formación intercultural en la que la educación y la espiritualidad están conectadas. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica con temas relacionados con la asignatura y cómo la revisión del currículo sustenta la formación docente, señalando contenidos que en el aula estimulan el debate tanto sobre currículo como interculturalidad. Para ello, prevalece la opinión de que los más indicados son los sujetos calificados en una práctica educativa autorreflexiva, estándar Freire. El proceso de enseñanza y aprendizaje intercultural debe basarse en pensadores y escritores latinoamericanos, incluyendo el conocimiento de los pueblos indígenas. La propuesta es repensar los currículos de ambos países, con discusiones que animen a los investigadores a reflexionar sobre la deconstrucción de las ideas eurocéntricas y la linealidad histórica que impregna los currículos utilizados en la formación docente.
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