Original peoples in Brazil and in Mexico
Reflections on curriculum and interculturality
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16056Keywords:
Education, Curriculum, Training, Interculturality, TeachersAbstract
The best way is work on dialogues between researchers to encourage reflections on teacher training in Brazil and Mexico, with a view to a meaningful educational practice through an intercultural training in which education and spirituality are connected. Search the literature for themes related to the subject; discuss the review of the curriculum that supports teacher education, pointing out contents that in the classroom stimulate debate both on curriculum and on interculturality. For that, prevails the opinion that the most indicated are the subjects qualified in a self-reflective educational practice, Freire pattern. The intercultural teaching and learning process must be supported by Latin American thinkers and writers, including the knowledge of native peoples. The proposal is to rethink the curricula of both countries, with discussions that encourage researchers to reflect on the deconstruction of Eurocentric ideas and the historical linearity that permeates the curricula used in teacher education.
Downloads
References
APPLE, M. W. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BENÍTEZ, M. A. R. et al. La formación de docentes indígenas a partir de la producción de artefactos culturales y el trabajo colaborativo: Los Ikoots de Oaxaca, México. México: UNAM, 2015. Disponível em: http://bgtq.ajusco.upn.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/1572/1/7%20La%20formacion%20de%20docentes%20indigena%20Interculturalidades.pdf. Acesso em: 15 nov. 2021.
BRASIL. Lei n. 11.645, de 10 março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília, DF: Presidência da República, 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 4 set. 2021.
BRASIL. Projeto de Lei n. 5.466, de 2019. Institui o Dia dos Povos Indígenas. Brasília, DF: Congresso Nacional, 2019. Disponível em: https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=2224662. Acesso em: 15 dez. 2021.
BUENABAD, E. M. La educación indígena e intercultural en México y sus implicaciones en la construcción de ciudadanías. México, D.F: Universidad Autónoma de México, 2011. Available in: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_12/1004.pdf. Acesso em: 15 nov. 2021.
CANDAU, V. M. F. Diferenças culturais, cotidiano escolar e práticas pedagógicas. Currículo sem Fronteiras, v. 11, n. 2, p. 240-255, 2011. Disponível em: https://biblat.unam.mx/pt/revista/curriculo-sem-fronteiras/articulo/diferencas-culturais-cotidiano-escolar-e-praticas-pedagogicas. Acesso em: 15 dez. 2021.
CASTRO-GÓMEZ, S.; GROSFOGUEL R. (comp.). El giro decolonial: Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores; Universidad Central, Instituto de Estudios Sociales Contemporáneos y Pontificia Universidad Javeriana: Instituto Pensar, 2007. Disponível em: http://www.ceapedi.com.ar/imagenes/biblioteca/libreria/419.pdf. Acesso em: 15 dez. 2021.
DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN. Convenio 169, de 2020. Acuerdo por el que se modifican las Reglas de Operación del Programa de Apoyo a la Educación Indígena a cargo del Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas, para el ejercicio fiscal 2021. 31 de diciembre de 2020. México: Gobierno de México, 2020. Disponível em: https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5609372&fecha=31/12/2020. Acesso em: 15 out. 2021.
DOMÍNGUEZ BORBÓN, V. La tribu yaqui: Sus usos y costumbres en la educación. Instituto de Investigaciones Económicas, v. 5, p. 705-728, 2018. Disponível em: http://ru.iiec.unam.mx/id/eprint/3948. Acesso em: 22 dez. 2021.
FREIRE, P. Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. São Paulo: Paz e terra, 2006.
FREIRE, P. Conscientização. São Paulo: Cortez, 2016.
GOODSON, I. F. Historias de vida del profesorado. Barcelona: Octaedro, 1992.
GOODSON, I. F. Currículo, Narrativa Pessoal e Futuro Social. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2019.
HERRERA LABRA, G. Los docentes indígenas: Breve historia. Reencuentro, v. 33, p. 31-39, 2002. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/340/34003304.pdf. Acesso em: 15 dez. 2021.
INAH. Instituto Nacional de Antropología e Historia. La tribu yaqui y la defensa de sus derechos territoriales. Diario de campo, v. 2, n. 8, p. 1-88, 2015. Disponível em: https://cmdpdh.org/wp-content/uploads/2016/03/diario_de_campo_8.pdf. Acesso em: 15 nov. 2021.
MIGNOLO, W. Os esplendores e as misérias da ‘ciência’: Colonialidade, geopolítica do conhecimento e pluri-versalidade epistémica. In: SANTOS, B. S. (org.). Conhecimento prudente para uma vida decente: ‘Um discurso sobre as ciências’ revisitado. São Paulo: Cortez, 2004.
ORTIZ, A. Configuralogía: Paradigma epistemológico y metodológico en las Ciencias Humanas y Sociales. Antillas: Barranquilla, 2013.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: Primeiras aproximações. 8. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
SCHMELKES D. V. S. Interculturalidade, democracia e formação de valores no México. Revista eletrônica de pesquisa educacional, v. 11, n. 2, p. 1-10, 2009. Disponível em: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412009000200004. Acesso em: 15 nov. 2021.
Secretaría de Educación Pública. SEP. Programa Nacional de Educación 2001-2006. 1. ed. México: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, 2001. Disponível em: http://planeacion.uaemex.mx/InfBasCon/2001-2006.pdf. Acesso em: 15 nov. 2021.
WALSH, C. Interculturalidad y (de)colonialidad: Perspectivas críticas y políticas. Visão Global, v. 15, n. 1-2, p. 61-74, 2012. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/visaoglobal/article/view/3412. Acesso em: 23 dez. 2021.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
