De la formación docente a la metamorfosis de la práctica pedagógica
Contribuciones de investigaciones con intervención de la maestría profesional
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.16709Palabras clave:
Formación docente, Práctica pedagógica, Intervención-acciónResumen
El sentimiento de religación de diferentes contextos del planeta, vivido durante el período de pandemia, delegó al área educativa la tarea de autotransformación. Considerando la relevancia de las iniciativas propuestas en el ámbito de la Educación Superior en la Educación Básica para este proceso, este artículo pretende sistematizar los resultados de investigaciones con intervención-acción que evidencian el potencial de la formación docente para la metamorfosis de la práctica pedagógica. Utilizando como metodología la investigación bibliográfica y el enfoque cualitativo, se analizaron cuatro estudios de intervención-acción vinculados a la Maestría Profesional en Educación Básica (PPGEB) de la Universidad Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP). Entre los resultados, cabe destacar que en los objetivos generales de las cuatro investigaciones se evidencia la relación entre la formación docente y la metamorfosis de la práctica pedagógica. Así mismo, los resultados ejemplifican este proceso, destacando condiciones como la planificación articulada entre las demandas locales y globales y ampliación de actividades prácticas con convergencia en el pensamiento y la acción.
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