Dealing with anxiety: Discursos sobre a ansiedade num livro didático de língua inglesa do novo ensino médio

Thâmara Soares de Moura; Alberto Assis Magalhães; Francisco Vieira da Silva

doi:10.22633/rpge.v26iesp.4.17123

Autores/as

Thâmara Soares de Moura Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Mossoró – RN – Brasil https://orcid.org/0000-0002-4297-6058
Alberto Assis Magalhães Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Mossoró – RN – Brasil https://orcid.org/0000-0002-5641-3790
Francisco Vieira da Silva Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Mossoró – RN – Brasil https://orcid.org/0000-0003-4922-8826

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.4.17123

Palabras clave:

Habla, Ansiedad, Libro de texto, Enseñanza de lengua inglesa

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar los discursos sobre la ansiedad en un libro de texto de lengua inglesa para la nueva escuela secundaria. El aparato teórico que orienta las reflexiones está anclado en los apuntes de Michel Foucault, especialmente los conceptos de discurso, enunciación, práctica discursiva, verdad, modos de objetivación y subjetivación, así como de autores que discuten el problema del trastorno de ansiedad, como el DSM-V (2014). El corpus de análisis está compuesto por un libro de texto de inglés de secundaria, English vibes for Brazilian learnes, más específicamente la unidad denominada Lidiando con la ansiedad, cuyo foco está en partir del tema de la ansiedad, especialmente entre los jóvenes, para trabajar la enseñanza de habilidades. Inglés como lengua extranjera. Metodológicamente, este trabajo se caracteriza por ser una investigación documental, de carácter cualitativo. Los análisis muestran que la selección de la angustia como tema para una unidad del material didáctico estudiado se articula sensiblemente con la amplitud de esa problemática a escala global. Además, fue posible verificar que la posición enunciada en el libro de texto, además de traer materialidades discursivas marcadas por el énfasis en informaciones sobre la angustia, centran tecnologías del yo, a través de las cuales el sujeto estudiante puede subjetivarse.

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Biografía del autor/a

Thâmara Soares de Moura, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Mossoró – RN – Brasil

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL).

Alberto Assis Magalhães , Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Mossoró – RN – Brasil

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO).

Francisco Vieira da Silva, Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Mossoró – RN – Brasil

Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO). Doutorado em Lingüística (UFPB).

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