Projeto Pet na escola: educação antirracista e antibullying através da arte e reflexão

José Jairo Vieira; Alicia Lopes Chagas; Dandara de Jesus Souza; Gabriela de Araujo Sampaio; Mauricio Alexandre de Carvalho; Claudio Aroldo da Paixão Medeiros; Shirleia dos Santos Peixoto

doi:10.30715/doxa.v25i00.19938

Authors

José Jairo Vieira Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9395-5345
Alicia Lopes Chagas Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0007-7746-3360
Dandara de Jesus Souza Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0003-2819-6359
Gabriela de Araujo Sampaio Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-6646-4076
Mauricio Alexandre de Carvalho Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0001-3079-4329
Claudio Aroldo da Paixão Medeiros Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-2544-0494
Shirleia dos Santos Peixoto Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-5932-1122

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v25i00.19938

Keywords:

Music, Poetry, Anti-Racist Education, Antibullying Education

Abstract

This article presents the analysis developed by the project "Building my future without racism, prejudice and bullying" developed in a public school in Rio de Janeiro, by graduates of the Tutorial Education Program: Social Movements at UFRJ, members of the Research Laboratory of Body, Race and Gender (LADECORGEN-UFRJ), the objective was to, through the arts, lead 1st and 2nd students to debate and reflect on anti-racist and antibullying. The activities developed were choreographed presentations of poetry or music, containing one or all of the themes present. The methodological strategy was action research, and data was collected through observation of notes in research notebooks. We can see how the children reflected and debated ideas focused on anti-racist and antibullying stances and attitudes through the activities, which corroborates that art is a powerful element for this objective.

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Author Biographies

José Jairo Vieira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro – Rio de Janeiro (RJ) – Brasil. Professor Titular da UFRJ e Permanente dos programas de Pós-graduação em Educação e de História Comparada (UFRJ). Professor Visitante da Universidade de Aveiro, Portugal. Pós-doutorado em Educação da Universidade Federal do Pará.

Alicia Lopes Chagas, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro – Rio de Janeiro (RJ) – Brasil. Bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) – Movimentos sociais. Licencianda em Física da UFRJ.

Dandara de Jesus Souza, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro – Rio de Janeiro (RJ) – Brasil. Bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) – Movimentos sociais. Licencianda em Letras da UFRJ.

Gabriela de Araujo Sampaio, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro – Rio de Janeiro (RJ) – Brasil. Bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) – Movimentos sociais. Licenciada em Letras da UFRJ.

Mauricio Alexandre de Carvalho, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro – Rio de Janeiro (RJ) – Brasil. Bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) – Movimentos sociais. Licenciando em Letras da UFRJ.).

Claudio Aroldo da Paixão Medeiros, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ), Rio de Janeiro – Rio de Janeiro (RJ) – Brasil. Professor do Ensino Básico. Doutor em Educação (UFRJ).

Shirleia dos Santos Peixoto, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ), Rio de Janeiro – Rio de Janeiro (RJ) – Brasil. Professora do Ensino Básico. Doutoranda em Educação (UFRJ).

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