Atuação de psicólogos/as escolares no enfrentamento ao bullying

Apoliana Regina Groff; Marilene Proença Rebello de Souza

doi:10.30715/doxa.v27i00.20551

Authors

Apoliana Regina Groff Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-1261-0338
Marilene Proença Rebello de Souza Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-8297-5674

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v27i00.20551

Keywords:

Basic education, Bullying, Law 13.935/2019, School and Educational Psychology

Abstract

This article is based on a literature review of the role of School and Educational Psychology in addressing social issues and violence in Brazilian elementary education. Were consulted the databases of SciELO, Oasis, and CAPES Portal, as well as the journal Psicologia Escolar e Educacional, focusing on publications from 2010 to 2023. A summary of the results is presented through the analysis of 24 literature review articles on bullying. Based on this study, it highlights which groups are most vulnerable to systematic violence and which prejudices and structural forms of violence may sustain the practice of bullying and cyberbullying. It is noted that better results in confronting bullying are achieved when institutional projects are developed involving the school community, especially the student body, when carried out procedurally, with an extended deadline, and using work methodologies that allow participation, listening, welcoming experiences, and producing learning processes on this social issue.

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Author Biographies

Apoliana Regina Groff, Universidade Federal de Santa Catarina

Federal University Santa Catarina (UFSC), Florianópolis – Santa Catarina (SC) – Brazil. Ph.D. in Psychology, Professor in the Department of Psychology.

Marilene Proença Rebello de Souza, Universidade de São Paulo

University of São Paulo (USP), São Paulo – São Paulo (SP) – Brazil. Ph.D. in School and Human Development Psychology, Full Professor at the Institute of Psychology.

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