Prácticas meditativas en la educación escolar
percepciones sobre el aprendizaje y sentimientos en estudiantes de primaria
DOI:
https://doi.org/10.30715/doxa.v27i00.20412Palabras clave:
: Salud emocional, Aprendizaje, Afectividad, Investigación cualitativa-cuantitativaResumen
El artículo analiza los efectos de las prácticas meditativas en estudiantes de la Educación Primaria (Primer Ciclo), con énfasis en los aspectos emocionales, conductuales y cognitivos. La investigación se llevó a cabo en tres escuelas públicas del estado de São Paulo, con la participación de 1.083 alumnos y 48 profesoras, utilizando cuestionarios, entrevistas y escalas con emojis. Los resultados indican un aumento en los sentimientos de paz, amor y sueño, y una disminución de la ira, tristeza, curiosidad y alegría (asociada a la agitación). Las profesoras informaron mejoras en el razonamiento, la atención y la socialización de los estudiantes. Las prácticas meditativas contribuyeron a la concentración, el equilibrio emocional y el bienestar de los alumnos, siendo consideradas herramientas eficaces para una formación integral. El estudio resalta la importancia de integrar la salud emocional en el currículo escolar, especialmente después de la pandemia, promoviendo entornos de aprendizaje más afectivos y acogedores.
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