Ansiedade em adolescentes: percepção familiar e realidade

Helena Brandão Viana; Sílvia Cristina de Oliveira Quadros; Sideli Biazzi; Dayse Neri de Souza; Betania Jacob Stange Lopes

doi:10.30715/doxa.v26i00.20727

Autores/as

Helena Brandão Viana Centro Universitário Adventista São Paulo https://orcid.org/0000-0002-2018-202X
Sílvia Cristina de Oliveira Quadros Centro Universitário Adventista São Paulo https://orcid.org/0000-0001-8954-9603
Sideli Biazzi Centro Universitário Adventista São Paulo https://orcid.org/0000-0002-6771-0619
Dayse Neri de Souza Centro Universitário Adventista São Paulo https://orcid.org/0000-0003-3294-8624
Betania Jacob Stange Lopes Centro Universitário Adventista São Paulo https://orcid.org/0000-0001-6471-5791

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v26i00.20727

Palabras clave:

Adolescentes, Autopercepción, Ansiedad, Proyecto Social, Familia

Resumen

This study aimed to analyze family members’ perceptions of anxiety in adolescents, as well as to investigate the self-perception of these young people regarding their own levels of anxiety. The research adopted a quantitative approach, exploratory and descriptive in nature, and was conducted through the application of two instruments: a questionnaire for family members and another for adolescents, both linked to a programming and entrepreneurship school within a social project. The sample consisted of 36 families and 212 students, aged between 12 and 19 years. Data were collected through an online form administered by the institution’s teachers and analyzed using the statistical software JASP (version 17.1). The results indicate a discrepancy between adolescents’ and families’ perceptions of the students’ anxiety levels.

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Biografía del autor/a

Helena Brandão Viana, Centro Universitário Adventista São Paulo

Centro Universitário Adventista São Paulo (UNASP), Engenheiro Coelho, São Paulo (SP) – Brasil. Doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas, SP, Mestrado Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas, SP, Docente no Programa de Pós-graduação em Educação.

Sílvia Cristina de Oliveira Quadros, Centro Universitário Adventista São Paulo

Centro Universitário Adventista São Paulo (UNASP), Engenheiro Coelho, São Paulo (SP) – Brasil. Doutorado em Letras: Semiótica e Linguística Geral pela FFLCH/USP, MBA em Gestão Estratégica na FEARP USP - Ribeirão Preto. Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação.

Sideli Biazzi, Centro Universitário Adventista São Paulo

Centro Universitário Adventista São Paulo (UNASP), São Paulo, São Paulo (SP) – Brasil. Doutora e Mestre em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP). Coordenadora do curso de Psicologia.

Dayse Neri de Souza, Centro Universitário Adventista São Paulo

Centro Universitário Adventista São Paulo (UNASP), Engenheiro Coelho, São Paulo (SP) – Brasil. Doutora em Ciência da Educação pela Universidade de Aveiro, Portugal. Membro Colaborador do Centro de Inv. Did. e Tec. (CIDTFF), UA, Aveiro, Portugal, Docente no Programa de Pós-graduação em Educação.

Betania Jacob Stange Lopes, Centro Universitário Adventista São Paulo

Centro Universitário Adventista São Paulo (UNASP), Engenheiro Coelho, São Paulo (SP) – Brasil. Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar, 2016). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL, 2007). Docente no Programa de Pós-graduação em Educação.

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