Enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa
Una cuestión de inclusión y diversidad
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v10i00.18822Palabras clave:
Educación, Inclusión, Diversidad, Enseñanza, Lengua inglesaResumen
Este ensayo se propone reflexionar sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa, considerando este proceso también como una cuestión de inclusión y diversidad. Para ello, utiliza documentos oficiales como la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (Brasil, 1996), la Base Curricular Común Nacional (Brasil, 2018) y el informe de la Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2013), sobre la inclusión social y los derechos de las personas con discapacidad en Brasil. La reflexión se basa en dos líneas de inclusión: 1. a nivel macro, la perspectiva política, que entiende la enseñanza de la lengua inglesa como una forma de garantizar la participación en la vida social, y en este sentido, cómo se han implementado acciones por parte del Estado, basadas en políticas públicas, para el público en general y políticas educativas, y 2. a nivel micro, la perspectiva de la diversidade, pensando en lo que se puede hacer para enseñar la lengua inglesa. La relevancia de esta reflexión radica en la posibilidad de contribuir a la concientización docente sobre la problemática de la inclusión vinculada al contexto de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés.
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