Espelho, espelho mau, como são as adaptações psicofísicas por meio do capital? : Reflexões sobre a Educação Física Escolar na perspectiva gramsciana

Felipe Machado Huguenin; Vitor Alexandre Rabelo de Almeida; Fabiane Frota da Rocha Morgado

doi:10.21723/riaee.v19i00.18092

Autores

Felipe Machado Huguenin Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-3443-9137
Vitor Alexandre Rabelo de Almeida Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-7082-7490
Fabiane Frota da Rocha Morgado Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-3969-9029

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18092

Palavras-chave:

Corpo, Aspectos Psicossociais, Gramsci, Educação, Educação Física

Resumo

Gramsci fez importantes reflexões sobre as adaptações psicofísicas dos sujeitos em meio às novas exigências do mercado. Analisou o desenvolvimento de uma nova forma de organização das bases materiais de produção e das relações sociais. O Fordismo/Taylorismo objetivou o aumento da produtividade na indústria, que ajudou na construção da hegemonia do capital. O objetivo deste texto é apresentar as adaptações psicofísicas dos sujeitos influenciadas pelo capitalismo, do Fordismo ao Toyotismo, e delinear resumidamente como o corpo é tratado nas aulas de Educação Física e na escola. Conceitua preliminarmente a teoria gramsciana, tece considerações sobre as adaptações psicofísicas nos modelos de desenvolvimento e apresenta as implicações corporais dos indivíduos e suas relações cotidianas na escola. Conclui-se que contextualizar as práticas corporais na Educação Física requer maior profundidade. Por meio da compreensão dialética, os(as) alunos(as) podem desenvolver uma perspectiva crítica sobre as adaptações psicofísicas impostas pelo capitalismo e seus ideais corporais.

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Biografia do Autor

Felipe Machado Huguenin, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc/UFRRJ).

Vitor Alexandre Rabelo de Almeida, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc/UFRRJ).

Fabiane Frota da Rocha Morgado, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professora adjunta do Departamento de Educação Física e Desportos, Instituto de Educação, UFRRJ. Professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc/UFRRJ).

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