Entre a psicologia e a pedagogia: reflexões sobre o desenvolvimento infantil e o conhecimento escolar à luz da teoria histórico-cultural

Autores

  • Eliza Maria Barbosa Professora Assistente do Departamento de Psicologia da Educação. UNESP – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Faculdade de Ciências e Letras, Campus Araraquara. Araraquara – SP – Brasil. 14800-901
  • Janaina Cassiano Silva Professora Adjunta no Instituto de Biotecnologia- Curso de Psicologia e no Programa de Pós-graduação em Educação – PPGEDUC. UFG - Universidade Federal de Goiás. Catalão – GO – Brasil. 75704-020

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v10i4.6308

Resumo

Analisamos neste trabalho, os aspectos que marcam a relação da Pedagogia com a Psicologia da Educação, sobretudo a relação entre desenvolvimento e aprendizagem humana explicitada pela teoria Psicogenética. Realizamos uma análise crítica dessa relação à luz das contribuições da Teoria Histórico-Cultural. Demonstramos que a partir da alguns preceitos, a teoria psicogenética estabelece um modelo de educação que toma o desenvolvimento dos processos cognitivos como conteúdo básico para as ações educativas, considerando-se que o êxito na transmissão de conhecimentos às crianças depende prioritariamente da existência de esquemas de assimilação inerentes à atividade do sujeito. Entretanto, pautados na Teoria Histórico-Cultural, reafirmamos uma compreensão da criança como sujeito que tem necessidade de aprender e crescer em um mundo de objetos, pessoas e lugares portadores de saberes. Assim deve ser pensada a ampliação do conhecimento cultural e humano produzido na escola engendrada pelas ações pedagógicas. Quanto mais conhecimento as crianças dominam, maior o seu poder sobre os processos que determinam suas vidas e suas condições de existência na realidade social. Ou seja, é através da apropriação dos processos engendrados culturalmente (pela educação) que, no decurso da vida as crianças adquirem as propriedades e faculdades verdadeiramente humanas.

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Biografia do Autor

Eliza Maria Barbosa, Professora Assistente do Departamento de Psicologia da Educação. UNESP – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Faculdade de Ciências e Letras, Campus Araraquara. Araraquara – SP – Brasil. 14800-901

Professora Assistente do Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras da Unesp/Araraquara.

Janaina Cassiano Silva, Professora Adjunta no Instituto de Biotecnologia- Curso de Psicologia e no Programa de Pós-graduação em Educação – PPGEDUC. UFG - Universidade Federal de Goiás. Catalão – GO – Brasil. 75704-020

Doutora em Educação- UFSCar

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Publicado

18/12/2015

Como Citar

BARBOSA, E. M.; SILVA, J. C. Entre a psicologia e a pedagogia: reflexões sobre o desenvolvimento infantil e o conhecimento escolar à luz da teoria histórico-cultural. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 10, n. 4, p. 1297–1318, 2015. DOI: 10.21723/riaee.v10i4.6308. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6308. Acesso em: 9 mar. 2021.

Edição

Seção

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