Uma experiência formativa na residência pedagógica: representação histórica feminina negra em um jogo de cartas

Lillian Rodrigues; Vagner Custodio; Lidiane Simão

doi:10.22633/rpge.v24iesp3.14278

Authors

Lillian Rodrigues Universidade Estadual Paulista (UNESP), Araraquara – SP https://orcid.org/0000-0002-5597-7658
Vagner Custodio Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rosana – SP https://orcid.org/0000-0002-1119-7246
Lidiane Simão Universidade Estadual Paulista (UNESP), São Paulo – SP https://orcid.org/0000-0003-4665-9372

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24iesp3.14278

Keywords:

Representativeness, Cards game, Pedagogical internship

Abstract

This paper analyzed how the teacher can use the representativeness of women from Brazilian history as a methodological strategy, aiming to contribute to minimizing the impacts caused by ethnic and racial prejudices and limitations of gender roles. The hypothesis was that, taking female representativeness to the school environment, inequalities between genders can be minimized with the recognition and identification of female protagonism in important Brazilian historical moments, commonly related only to the male gender. The methodology used approached the story of historical characters portrayed in a book by means of a cards game with audio resources and field observations, reaching the qualitative result of improving students' self-esteem, self-image, and school performance, concluding that prejudice, coupled with gender-limiting roles, and low self-esteem can be factors associated with poor school performance and body image disorders.

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Author Biographies

Lillian Rodrigues, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Araraquara – SP

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação Sexual.

Vagner Custodio, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rosana – SP

Professor Assistente. Doutorado em Educação Física (UNICAMP).

Lidiane Simão, Universidade Estadual Paulista (UNESP), São Paulo – SP

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação Sexual.

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