History teaching in the National Commmon Curricular Base (BNCC): senses of diversity in the early years
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v24iesp2.14326Keywords:
Curriculum policy, History teaching, Diversity, Discourse of competence.Abstract
The article aims to understand the meanings that the Brazilian document National Common Curricular Base (BNCC) tries to fix for the significant diversity in the curricular component of History. The text analyzes the document as a discursive mechanism that operates within a regime of truth at the service of the search for hegemony in the educational and social fields. The qualitative study, of documentary and bibliographic character, approached the fundamentals of the concepts that consolidate the BNCC. The considerations point out that the hybridization of significant diversity hides meanings linked to a project based on the perspective of a functional interculturality, which advocates the depoliticization of the educational process through the subordination of knowledge itself (the contents of History and the theme of diversity) to knowledge in order to do something (the discourse of competence).Downloads
References
ANHORN, C. T. G.; COSTA, W. Currículo de História, Políticas da Diferença e Hegemonia: diálogos possíveis Políticas da Diferença e Hegemonia: Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 36, n. 1, p. 127-146, jan./abr. 2011.
BAUMAN, Z. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 2005.
BIESTA, G. J. J. Giving Teaching Back to Education: Responding to the Disappearance of the Teacher. Phenomenology & Practice, Universidade de Alberta (Canadá), v. 6, n. 2, p. 35-49, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). Brasília: MEC/SEF, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 04 jul. 2020.
FERREIRA, W. B. O conceito de diversidade na BNCC Relações de poder e interesses ocultos. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 9, n. 17, p. 299-319, jul./dez. 2015. Disponível em: http//www.esforce.org.br. Acesso em: 28 jun. 2020.
GABRIEL, C. T. O “Outro” como elemento incontornável na produção do conhecimento histórico. In: MONTEIRO, A. M.; PEREIRA, A. A. (org.). Ensino de história e culturas afro-brasileiras e indígenas. Rio de Janeiro: Pallas, 2013. p. 287-312.
GARCIA-CANCLINI, N. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. São Paulo: EDUSP, 2015.
GHEDIN, E.; FRANCO, M. A. S. Questões de método: na construção de pesquisa em educação. São Paulo: Cortez, 2011.
GOMES, N. L. Diversidade Cultural, currículo e questão racial: desafios para a prática pedagógica. In: ABRAMOWICZ, Anete; BARBOSA, Lucia Maria de Assunção; SILVÉRIO, Valer Roberto. (Org.). Educação como Prática da Diferença. Campinas, SP: Armazém do Ipê – Autores Associados, p. 21- 40, 2006.
HALL, S. A identidade cultural na pós modernidade. Rio de Janeiro, 2011.
MALDONADO-TORRES, N. Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. In: CASTRO-GÓMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. (org.) El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Universidad Javeriana-Instituto Pensar, Universidad Central-IESCO, Siglo del Hombre Editores, 2007. p. 127-167.
LOPES, A. C. Sentidos de qualidade na política de currículo (2003-2012). Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 2, p. 337-357, abr./jun. 2014.
LOPES, A. C. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a submissão ao mundo produtivo: o caso do conceito de contextualização. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 80, p. 386-400, set. 2002. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 4 jul. 2020.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011. p. 184-215.
MACEDO, E. Currículo: Políticas, cultura, poder. Currículo sem Fronteiras, Portugal, v. 6, n. 2. p. 98-113, jul./dez. 2006.
MACEDO, E. Base Nacional Curricular comum: a falsa oposição entre conhecimento para fazer e conhecimento em si. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 32, n. 2, p. 45-67, abr./jun. 2016.
MATHEUS, D. S.; LOPES, A. C. Sentidos de qualidade na política de currículo (2003-2012). Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 2, p. 337-357, abr./jun. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/edreal/v39n2/v39n2a02.pdf. Acesso em: 28 jun. 2020.
MORAES, L. M. S.; MORAES, W. S. A Revolta dos Malês nos livros didáticos de História e a lei 10.639/2003: uma análise a partir da “Epistemologia Social Escolar”. In: MONTEIRO, A. M. et al. (org.). Ensino de História: entre desafios epistemológicos e apostas políticas. Rio de Janeiro: Mauad X, 2014.
MUNHOZ, A. V.; OLEGÁRIO, F. Base Nacional Comum Curricular: tensionamentos, invenção e transcriação. In: SILVA, F. de C. T.; XAVIER FILHA, C. (org.). Conhecimentos em disputa na Base Nacional Comum Curricular. Campo Grande: Editora Oeste, 2019.
QUIJANO, A. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, E. (Org). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Argentina: Colección Sur Sur, CLACSO, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, set. 2005. p. 227-278.
SÁ-SILVA, J. R.; ALMEIDA, C. D.; GUINDANI, J. F. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, Natal, Ano I, n. I, p. 1-15, jul. 2009.
SANTOS, M. F. Ancestralidade e convivência no processo identitário: a dor do espinho e a arte da paixão entre Karabá e Kiriku. In: Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal n. 10.639/03. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. p. 205-229.
SILVA, T. T. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T. (org.). Identidade diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. Petrópolis: Editora Vozes, 2014. p. 73-102.
WALSH, C. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, V. M. (org.). Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7letras, 2009.
WALSH, C. Interculturalidad y (de)colonialidad: perspectivas críticas e políticas. Visão Global, Joaçaba, v. 15, n. 1-2, p. 61-64, jan./dez. 2012.
WEDDERBURN, C. M. A Humanidade contra si mesma para uma nova interpretação epistemológica do racismo e de seu papel estruturante na história e no mundo contemporâneo. In: FÓRUM INTERNACIONAL AFRO-COLOMBIANO, 2., 2011, Bogotá. Anais [...]. Bogotá, maio 2011.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Revista on line de Política e Gestão Educacional
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.