Análıse bıblıométrıca de artıgos sobre erros e conceıtos equívocos na educação matemátıca

Solmaz Damla Gedik Altun; Murat Keskin

doi:10.22633/rpge.v29iesp3.20679

Autores

Solmaz Damla Gedik Altun Universidade Nevşehir Hacı Bektaş Veli https://orcid.org/0000-0002-6205-6603
Murat Keskin Universidade Afyon Kocatepe https://orcid.org/0000-0002-3497-6461

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v29iesp3.20679

Palavras-chave:

Educação Matemática, Erros, Equívocos, Dinâmica, Áreas de Potencial Desenvolvimento

Resumo

Este estudo fornece uma visão geral da pesquisa sobre erros e concepções errôneas na educação matemática por meio de análise bibliométrica. Ele examina características quantitativas e qualitativas de publicações de 2014 a 2024, analisando artigos, autores, citações, países e estatísticas relacionadas. A coleta de dados envolveu três etapas: seleção de estudos relevantes, conversão para um formato de aplicação bibliométrica e execução de limpeza de dados para garantir a precisão. A análise, baseada em artigos da Web of Science (WoS), inclui análise de desempenho e mapeamento científico. Os resultados destacam as principais tendências, desenvolvimentos e lacunas de pesquisa relacionadas a concepções errôneas no ensino de matemática. Os resultados revelam dinâmicas e áreas potenciais para avanço na área, oferecendo insights valiosos para pesquisadores, educadores e formuladores de políticas. Em última análise, o estudo contribui para melhorar a qualidade da educação matemática, esclarecendo o estado da pesquisa e identificando direções para investigações futuras.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Solmaz Damla Gedik Altun, Universidade Nevşehir Hacı Bektaş Veli

Faculdade de Educação da Universidade Nevşehir Hacı Bektaş Veli, Nevşehir, Turquia.

Murat Keskin, Universidade Afyon Kocatepe

Faculdade Profissional Bolvadin da Universidade Afyon Kocatepe, Afyon, Turquia.

Referências

Aria, M., & Cuccurullo, C. (2017). Bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959–975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007

Chen, X., Yu, G., Cheng, G., & Hao, T. (2019). Research topics, author profiles, and collaboration networks in the top-ranked journal on educational technology over the past 40 years: A bibliometric analysis. Journal of Computers in Education, 6(4), 563–585. https://doi.org/10.1007/s40692-019-00149-1

Chinofunga, M. D., Chigeza, P., & Taylor, S. (2023). Concept maps as a resource to enhance teaching and learning of mathematics at senior secondary level. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 31(1), 30–41.

Elmas, R., & Pamuk, S. (2021). Determination of prospective teachers’ misconceptions with three-step misconception test. Afyon Kocatepe University Journal of Social Sciences, 23(4), 1386–1403. https://doi.org/10.32709/akusosbil.916063

Exacta, A. P., Suswandari, M., Giyatmi, G., Hadiprasetyo, K., Kurniaji, B., Rosyid, A., & Ismail, I. (2024). Student misconceptions based on cognitive style. International Journal of Educational Studies in Social Sciences, 4(1), 1–15.

Gülmez, D., Özteke, İ., & Gümüş, S. (2020). Overview of educational research from Turkey published in international journals: A bibliometric analysis. Education and Science, 46(206), 213–239. https://doi.org/10.15390/EB.2020.9317

Hussain, N., Zakuan, N., Yaacob, T. Z., Che Hashim, H. I., & Hasan, M. Z. B. (2023). Employee green behavior at workplace: A review and bibliometric analysis. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 13(3), 1679–1690. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v13-i3/16847

Jamali, S. M., Ale Ebrahim, N., & Jamali, F. (2023). The role of STEM education in improving the quality of education: A bibliometric study. International Journal of Technology and Design Education, 33(3), 819–840. https://doi.org/10.1007/s10798-022-09762-1

Key points. (2025). Bibliometrix. https://www.bibliometrix.org/home/index.php/layout/biblioshiny-2

Lee, M. Y., & Lee, J.-E. (2019). Pre-service teachers’ perceptions of the use of representations and suggestions for students’ incorrect use. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(9). https://doi.org/10.29333/ejmste/103055

Ngoveni, M. A. (2025). Deconstructing and addressing factorizing errors and misconceptions in a TVET college: Mathematical insights and interventions. The International Journal of Science, Mathematics and Technology Learning, 32(2), 23–47.

Noyons, E. C. M., Moed, H. F., & Van Raan, A. F. J. (1999). Integrating research performance analysis and science mapping. Scientometrics, 46(3), 591–604. https://doi.org/10.1007/BF02459614

Oyman Bozkurt, N., & Bozkurt, E. (2024). Systems thinking in education: A bibliometric analysis. Education and Science, 49(218), 205–231. https://doi.org/10.15390/EB.2024.12634

Papadouris, J. P., Komis, V., & Lavidas, K. (2025). Errors and misconceptions of secondary school students in absolute values: A systematic literature review. Mathematics Education Research Journal, 37(3), 507–528. https://doi.org/10.1007/s13394-024-00499-9

Vaughn, A. R., Brown, R. D., & Johnson, M. L. (2020). Understanding conceptual change and science learning through educational neuroscience. Mind, Brain, and Education, 14(2), 82–93.

Yılmaz, N., & Yetkin-Özdemir, İ. E. (2021). An investigation of pre-service middle school mathematics teachers’ discussion skills in the context of lesson study. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 22(2), 75–95.