Vivencia tecnológica en la educación básica: una estrategia para la enseñanza y aprendizaje de profesores y alumnos

Resumen

El objetivo de este artículo es discutir si las clases de Vivencia Tecnológica, impartidas a los alumnos de la Enseñanza Fundamental I, de la red del Servicio Social de la Industria de São Paulo SESI / SP, es una estrategia pedagógica que auxilia a los docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje y Los alumnos en la autonomía digital. Es notable la tendencia del uso cada vez más frecuente de computadoras y otras tecnologías en la educación escolar. Por ello, la Vivencia Tecnológica fue implantada en la red para potenciar los aspectos didácticos y metodológicos para la enseñanza y el aprendizaje. Por esta razón, esta investigación objetiva analizar la dinámica de este momento de "Vivencia Tecnológica", que recibe el subsidio de la teoría constructivista y contribuciones de dos profesionales, y verificar si las clases en el Laboratorio de Informática y los montajes y programaciones en el Laboratorio de Ciencias y Tecnologías Con los recursos de bloques de montaje, contribuyen a un abordaje metodológico de enseñanza relacionado al desarrollo del pensamiento, del razonamiento, de la resolución de problemas, de las prácticas de lectura y escritura. A la vez, se busca comprender si puede la referida estrategia servir como acción pedagógica significativa. La investigación buscó el entendimiento de las relaciones entre las dos profesionales, identificando la articulación entre el material de enseñanza, las clases informáticas y las clases regulares en el aula del primer año. Este trabajo posibilitó la profundización de las características utilizadas, evaluando la calidad de la relación y socialización entre estas dos esferas formativas para el alumno del primer año de la enseñanza fundamental, identificando los procedimientos metodológicos y aún, investigando la profesionalización de los agentes educativos así como su formación.