El diálogo intercultural y la formación de profesores en la ANPED (2002-2015): ¿hay la inclusión o exclusión?
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10194Palabras clave:
Diálogo intercultural. Formación de profesores. ANPEd. Espacio de exclusión.Resumen
El presente artículo surge de un mapeo realizado en el Grupo de Trabajo (GT) 8 de la Asociación Nacional de Post-Graduación e Investigación en Educación (ANPEd) que trata acerca de la formación de profesores. El objetivo de este estudio es investigar la producción académica de los artículos que fueron aprobados en el mencionado evento académico entre los años 2002 y 2015 y su correlación con el campo de la formación de profesores. Esta producción académica se analiza con base en Freire (1996), Gatti (2011) que tratan sobre la formación de profesores y para el diálogo intercultural nos basamos en autores latinoamericanos como Candau & Russo (2010), Walsh (2007,2009), Santos (2010). Además, metodológicamente, se caracteriza por ser del tipo cualitativo y documental. Para el análisis de los datos adoptamos como técnica el análisis de contenido de Bardin (2011). Concluimos que la formación de profesores tanto inicial y continuada necesita tener el debate de la interculturalidad, pues hay interacciones entre las culturas tanto en el espacio escolar y en las universidades. Además, con base en este mapeo, constatamos que este debate, aún, tiene poca representatividad en la ANPEd (2002-2015), o sea, el 1% de las investigaciones científicas.
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Citas
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