INCLUSIÓN DIGITAL Y LOS PRINCIPALES DESAFIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO BRASILEÑO
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp1.out.2017.10457Palabras clave:
Inclusión digital. Literacía digital. Tecnologías de la información y comunicación en la educación. Foso digital. Tecnología y educación.Resumen
El acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación han aumentado por parte de la población brasileña. Sin embargo, según el ranking de inclusión digital establecidos por la ITU (2015), Brasil aún presenta desfase con relación a los demás países evaluados. Frente a esta problemática, el presente artículo tiene como objetivo analizar los desafíos de la inclusión digital en la educación brasileña, buscando comprender sus estancamientos. Nos guiamos por una metodología de investigación cualitativa, exploratoria, por la cual cotejamos datos de investigaciones nacionales e internacionales. El análisis ha sido establecido a partir de siete indicadores: conectividad, capacitación, contenido, confianza, continuidad, literacía, e inclusión de personas con discapacidad. Los resultados sugieren que la inclusión digital ha sido limitada, sobretodo en consecuencia de los problemas en la calidad de la educación. Sin una formación escolar consistente, los usos de las TIC se vuelven sobre todo al consumo y al entretenimiento. Se concluye que las escuelas públicas brasileñas enfrentan serios desfases de infraestructura tecnológica y de apoyo al docente, en ese contexto, la exclusión de personas con discapacidad también se mantiene. Problemas en la alfabetización y literacía constituyen importantes obstáculos para una debida apropiación de los recursos tecnológicos en favor de mejores condiciones de vida y participación social.
Descargas
Citas
ALMUWIL, A.; WEERAKKODY, V.; EL-HADDADEH, R. A conceptual study of the factors influecing e-inclusion. European, Mediterranean & Middle Eastern Conference on Information Systems, 2011, Atenas.
AUVERLOT, D. ; HAMELIN, J. ; LEJEUNE, E. ; LOYER, J-L. et al. Le fossé numérique en France. França: Premier Ministre, Centre d’analyse stratégique, 2011.
BAUMAN, Z. Globalização: as consequências humanas. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.
BIZELLI, J. L.; CUNHA, M. D.; PEREIRA, C. E. C. Impactos da progressão continuada na educação do estado de São Paulo. Revista on line de Políticas e Gestão Educacional, Araraquara, v. 15. n. 1, p. 150-166, 2013.
BRADBROOK, G.; FISHER J. Digital equality: reviewing digital inclusion activity and mapping the way forwards. United Kingdom, mar. 2004.
CASSIN, B. Google-moi: la deuxième mission de l’Amérique. Paris: Albin Michel, 2007.
COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL. TIC Educação 2012: pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras. São Paulo: CGI, 2013a.
COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL. TIC domicílios e empresas: pesquisa sobre o uso das tecnologias da informação e comunicação no Brasil. São Paulo: CGI, 2015.
CUNHA, M. D.; BIZELLI, J. L. Caminhos para TIC em sala de aula sob a perspectiva dos professores. Revista on line de Políticas e Gestão Educacional, Araraquara, v. 20. n. 2, p. 282-300, 2016.
CZERNISZ, E. C. S.; RUIZ, M. J. F. Qualidade da educação básica nas conferências nacionais de educação (1990-2004). Revista on line de Políticas e Gestão Educacional, Araraquara, v. 16. n. 1, 2016.
DESIDERÁ, L.; ZUBEN, M.V. Crianças e adolescentes usando a internet com segurança. In: COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL. TIC Kids online Brasil: pesquisa sobre o uso da internet por crianças e adolescentes. São Paulo: CGI, 2013c. p. 65-73.
DUARTE, R. Teoria crítica da indústria cultural. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2007.
GAUTIER, J. & VERGNE. Quelle école pour la «société de la connaissance. In KAMBOUCHNER, D. et al. L’école, le numérique et la société qui vient. Paris: Mille et une nuits, 2012. p. 95-131.
GIDDENS, A. Mundo em descontrole: o que a globalização está fazendo de nós. Rio de Janeiro: Editora Record, 2007.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXERIA; ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO. Brasil no Pisa 2015: análises e reflexões sobre o desempenho dos estudantes brasileiros. São Paulo: Fundação Santilana, 2016.
INSTITUTO BRASILEIRO DE ESTATÍSTICA. Brasil em síntese: taxa de analfabetismo das pessoas de 15 anos ou mais.
INTERNATIONAL TELECOMMUNICATION UNION – ITU. Measuring the information society. Geneva, 2015.
KAPLAN, D. E-Inclusion: new challenges and policy recommendations. Europe Advisory Group, Jul. 2005.
LABARTHE, F. Les TIC de la démocratisation culturelle: principes d’action, accès en public et compétences plurielles: le cas de l’Espace Culture Multimédia de La Friche de la Belle de Mai à Marseille. Tese (Doutorado - Sciences de l’information et de la communication), Université d’Avigon, Avignon, FR, 2008.
LAVINAS, L; VEIGA, A. Desafios do modelo brasileiro de inclusão digital pela escola. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, vol. 43, n. 49, p. 542-569, 2013.
LIVINGSTONE, S.; HELSPER, E. Gradations in digital inclusion: children, young people and the digital divide. London: London School of Economics and Political Science, 2008.
MANCINELLI, E. E-Inclusion in the information society, 2007.
MENESES, S.C.P. Um computador por aluno: era da inclusão digital. In: XXII SBIE –XVII WIE, Aracaju, 21 a 25 de novembro, 2011.
ORGANIZAÇAO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO. The protection of children online recommendation of the OCDE council: report on risk faced by children online and policies to protect them. Paris, 2012.
PRIOSTE, C. O adolescente e a internet: laços e embaraços no mundo virtual. São Paulo: Edusp, 2016.
PRIOSTE, C. Tecnología, educación e innovación: riesgos y oportunidades. Journal of Engineering and Technology, vol. 5, n. 2, p. 72-81, 2016b.
RAIÇA, D. Tecnologias e educação inclusiva. In RAIÇA, D. (Ed.) Tecnologias para a educação inclusiva. São Paulo: Avercamp, 2008.
SASSEN, S. Sociologia da globalização. São Paulo: Artmed, 2010.
SORJ, B. Brasil@povo.com: a luta contra a desigualdade na sociedade da informação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar; Brasíia, DF: Unesco, 2003.
SILVA, A. C. Educação e tecnologia: entre o discurso e a prática. Ensaio: Avaliação de Políticas Públicas em Educação. Rio de Janeiro, v. 19, n. 72, p. 527-554, jul./set., 2011.
WALLET, P. Tecnologias da informação e comunicação (TIC) na América Latina e Caribe. In: COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL. TIC Educação 2012: pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras. São Paulo: CGI, 2013, p. 113-122.
VALLEUR, M. ; MATYSIAK, J. C. Le désir malade: dans un monde libre et sans tabous. Paris: Éditions Jean-Claude Lattès, 2011.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
