La educación fluminense y las implicaciones del modelo gerencialista
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10783Palabras clave:
Educación Fluminense. GIDE. Gerencialismo.Resumen
En el marco de las reformas estructurales que inauguraron elementos en la gestión pública de la Secretaría de Estado de Educación de Río de Janeiro (SEEDUC), expresados a través de metas establecidas en su planificación estratégica, también se presentó la Gestión Integrada de la Escuela (GIDE), un sistema de gestión que abarca aspectos estratégicos, políticos y gerenciales del área educativa con foco en los resultados. De acuerdo con SEEDUC, a través de la implementación de la GIDE cada unidad escolar tendría un diagnóstico de su situación y podría dar prioridad a las causas de los problemas, ayudando al estado a elevar sus resultados en el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB). En ese sentido, observamos la estrecha vinculación entre la GIDE y la cultura de metas, que llevan en última instancia a la elevación del IDEB. Bajo un atento análisis es posible identificar que el énfasis en aspectos gerenciales está asociado a la performatividad. Así, el presente texto tendrá la intención de presentar la propuesta de la GIDE, relacionarla al contexto gerencial de la política educativa fluminense, suscitando la reflexión sobre las implicaciones de la introducción de un nuevo modelo de gestión educativa en el Estado de Río de Janeiro.
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