El proceso de integración social de los niños y adolescentes indígenas Warao en la escuela pública de Mossoró – RN

Resumen

Este artículo reúne un conjunto de apuntes etnográficos y reflexiones antropológicas sobre el actual proceso de integración social de los Warao en la Escuela Pública de Mossoró-RN, con el objetivo de organizar el esfuerzo de aprehensión crítica que se ha construido en el ámbito de la investigación Os Warao en Mossoró: la dinámica migratoria y el proceso de aldea urbana en el escenario de la pandemia de la Covid-19. La dinámica en marcha desde el año 2021 de este sinuoso proceso que involucra al pequeño grupo indígena “extranjero” y la acogedora sociedad brasileña local, en un sentido amplio, ha avanzado significativamente en el presente año 2022. Sin embargo, persisten trabas burocráticas por parte de las autoridades y, sobre todo, equívocos a nivel simbólico, moral-emocional y político-ideológico de ambos lados (los Warao y la sociedad brasileña circundante) sobre cómo (y si) esta integración Warao en la Educación Formal de las Escuelas Públicas debería continuar, en términos abstractos y de principios. Y, a nivel concreto y situacional, en una unidad escolar local a pesar de todos los lamentos bien conocidos en la ya precaria y sobrecargada educación brasileña. Este proceso burocráticamente tenso, pedagógicamente desafiante y antropológicamente rico de integración de los Warao en la Escuela Pública de Mossoró-RN fue problematizado en tres momentos argumentativos: la llegada de los Warao al Mossoro urbano; los títulos legales que garantizan la Educación Escolar a Indígenas y Migrantes; el proceso concreto de integración social de los Warao en el Colegio Estatal Padre Alfredo.