Criterios de elegibilidad de tecnologías educativas y recursos digitales en instituciones universitarias para mejorar la productividad docente

Resumen

El presente artículo corresponde a la incorporación de tecnologías educativas y recursos digitales como estrategia de enseñanza innovadoras de aprendizaje activo en modelos educativos por competencias, renovando la práctica docente en instituciones universitarias. Es una investigación documental donde se compara propuestas de diversos autores reconocidos en el área, para seleccionar los criterios de elegibilidad de tecnologías educativas y los recursos digitales que se adecuan a los procesos educativos de las instituciones universitarias involucradas, ante la inminente necesidad de transformación como consecuencia de la emergencia provocada por la pandemia a nivel mundial. Con el retorno presencial a las aulas de clases y en algunos casos a la adecuación del modelo educativo a la modalidad híbrido, se plantean nuevos escenarios, modificando métodos y estrategias que estructuran el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entendiendo que los docentes ejercen un rol de facilitador del aprendizaje y el alumnado debe tomar un papel más activo, García (2016). Pero también debe modificarse la evaluación y la elección que se realiza de las herramientas y materiales digitales a emplear en el aula. Ante esta realidad, se manifiesta la elegibilidad (funcionalidad, pedagógicos y tecnológicos), permitiendo una fase de investigación, seleccionando herramientas y recursos educativos digitales, para los docentes.