Explorando o papel da educação na preservação e promoção do patrimônio cultural intangível do Vietnã

Tuan Dinh Cong

doi:10.22633/rpge.v29iesp3.20754

Autores/as

Tuan Dinh Cong Hanoi University Of Culture https://orcid.org/0000-0003-2852-735X

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v29iesp3.20754

Palabras clave:

Educación patrimonial, Cultura inmaterial, Identidad cultural vietnamita, Preservación y promoción, Globalización e integración

Resumen

En el contexto de la globalización y la transformación digital, la preservación y promoción del patrimonio cultural inmaterial de Vietnam no es solo una tarea cultural, sino también una estrategia de desarrollo sostenible. Este artículo analiza el papel clave de la educación en el proceso de mantenimiento y difusión de los valores culturales tradicionales. Basado en el marco teórico de la UNESCO sobre educación patrimonial y la investigación contemporánea sobre educación cultural, el estudio encuestó a 151 sujetos, incluyendo legisladores, funcionarios culturales, docentes y estudiantes universitarios, y realizó entrevistas semiestructuradas con 13 personas para explorar en profundidad perspectivas multidimensionales. Los resultados muestran que la educación no solo es un canal para transmitir conocimientos sobre el patrimonio, sino también una herramienta para formar la conciencia comunitaria, fomentar la creatividad y adaptarse a nuevos contextos sociales. A través de la teoría política, las disciplinas culturales, etc., así como de actividades experienciales y la transformación digital en las escuelas, el patrimonio cultural se recrea vívidamente, convirtiéndose en parte del proceso de educación de la personalidad y la identidad. El artículo contribuye tanto teóricamente a la construcción de un marco para analizar el papel de la educación en la preservación del patrimonio cultural material como en la práctica (proponiendo soluciones para integrar el patrimonio en los programas y políticas educativas). La conclusión afirma que la combinación armoniosa de educación formal, no formal y comunitaria es una forma eficaz de preservar y promover el patrimonio cultural tangible en el contexto de la integración internacional de Vietnam.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Tuan Dinh Cong, Hanoi University Of Culture

Hanoi University Of Culture, Hanoi, Vietnam.

Citas

Arasaratnam, L. A. (2015). Intercultural competence: Looking back and looking ahead. International Journal of Intercultural Relations, 48, 1–2. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2015.03.001

Barrett, M. (2018). How schools can promote the intercultural competence of young people. European Psychologist, 23(1), 93–104. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000308

Beaman, P. L. (2021). Dancing Noh and Kabuki in Japanese Shakespeare productions. Dance Chronicle, 44(2), 106–132. https://doi.org/10.1080/01472526.2021.1927434

Bitar, N., & Davidovitch, N. (2024). Cultural adaptation of digital learning tools in Israeli higher education: A case study of lecturer perceptions and practices. TechTrends, 68, 1152–1165. https://doi.org/10.1007/s11528-024-01007-3

Government of Vietnam. (2010). Decree No. 98/2010/ND-CP, September 21, 2010. Hanoi.

Government of Vietnam. (2024). Decree No. 39/2024/ND-CP, April 1, 2024. Hanoi.

Kurin, R. (2004). Safeguarding intangible cultural heritage in the 2003 UNESCO Convention: A critical appraisal. UNESCO.

Lee, L. (2004). The culture of children’s reading education in Korea and the United States. Childhood Education, 80(5), 261–265. https://doi.org/10.1080/00094056.2004.10522811

He, J., Song, X., & Zhang, R. (2025). Mediation model between intercultural adaptation competences and anxiety among students in Chinese international high schools: Moderated by intercultural friendship. School Mental Health, 17, 957–965. https://doi.org/10.1007/s12310-025-09788-5

Hong, V. V. (2023). Educating traditional cultural values through belief in worshiping the ancestor in the family. Multidisciplinary Science Journal, 5, 2023067. https://doi.org/10.31893/multiscience.2023067

Hong, V. V. (2024). Educating national cultural values for students from perspective building and developing cultural. Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade, 17(2), 134–146. https://doi.org/10.14571/brajets.v17.nse2.134-146

Nguyen, T. V. (2018). Using local cultural heritage in teaching Vietnamese history (from the primitive to mid-19th century) in high schools in Thanh Hoa province (PhD thesis). Hanoi National University of Education.

Phan, P. A., & Duong, N. H. (2022). Heritage education and comprehensive education: Exploiting the potential of heritage to develop comprehensive general education. In Proceedings of the Scientific Conference on Preserving and Promoting the Values of Vietnamese Cultural Heritage in the Contemporary Context. National University.

Smith, L. (2006). Uses of heritage. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203602263

Trong, L. (2023). Digital transformation in preserving cultural heritage: Solutions to enhance the value of heritage and traditional culture in Binh Dinh. Vietnam National Administration of Tourism. https://vietnamtourism.gov.vn/post/48072

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2003). Text of the convention for the safeguarding of the intangible cultural heritage. UNESCO. https://ich.unesco.org/en/convention