Education in sciences and inclusion of intellectual disability students: interests in physical education
DOI:
https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13184Keywords:
Inclusion, Science teaching, Teacher training.Abstract
This article presents results of a research that had the objective of investigating the obstacles related to the process of educational inclusion of students with Intellectual Disability (DI), in the discipline of Physics, in a regular school. The research had a qualitative approach and was configured as a case study. For the data collection, two interviews were carried out, one with the regular teacher and the other with the support teacher. The data revealed that due to the gap in the formation of the regular teacher, the students did not have the opportunity to build knowledge related to the contents of Physics. In addition, the two professionals did not effectively develop collaborative work. Finally, the existence of attitudinal barriers, prejudices and stigmata by one of the teachers was observed.Downloads
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