Teaching and learning psychology at school: thoughts on engaged teaching in classrooms
DOI:
https://doi.org/10.30715/doxa.v22i00.15386Keywords:
Teaching, Learning, Psychology, Active methodologies, EducationAbstract
This article proposes to problematize teaching and learning psychology in basic education classrooms based on a critical and progressive theoretical approach. Through the use of active methodology applied in a psychology discipline in high school, the use of the technique was compared as a proposal for an engaged, inventive and transgressive teaching and learning in the classroom, as well as reflecting on the potencies and possibilities of teaching of psychology as a pedagogical intervention in high school. The book Ponciá Vicência, by Conceição Evaristo, was used to discuss the production of subjectivities, mental disorders, and the impacts of racial, gender and ethnic inequalities on mental health. Finally, students were invited to share their impressions about the book and its relationship with the discipline through the post-its technique. It ends by proposing a political engagement of the category around the defense of psychology in high school.
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