Ensinar e aprender psicologia na escola: reflexões sobre o ensino engajado nas salas de aula

Lucas Antunes Machado

doi:10.30715/doxa.v22i00.15386

Autores/as

Lucas Antunes Machado Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS https://orcid.org/0000-0002-1165-7740

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v22i00.15386

Palabras clave:

Docencia, Aprendizaje, Psicología, Metodologías activas, Educación

Resumen

Este artículo tiene como objetivo problematizar la psicología de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas de la educación básica a partir de una contribución teórica crítica y progresista. A través del uso de la metodología activa aplicada en una clase de psicología en la escuela secundaria, el uso de la técnica fue comparado como una propuesta para una enseñanza y aprendizaje comprometido, inventivo y transgresor en el aula, así como la reflexión sobre los poderes y posibilidades de la enseñanza de la psicología como una intervención pedagógica en la escuela secundaria. El libro Ponciá Vicência, de Conceição Evaristo, fue utilizado para discutir la producción de subjetividades, trastornos mentales y los impactos de las desigualdades de raza, género y etnia en la salud mental. Finalmente, los estudiantes fueron invitados a compartir sus impresiones sobre su lectura y su relación con la disciplina a través de la técnica post-its. Concluye proponiendo un compromiso político de la categoría en torno a la defensa de la psicología en la escuela secundaria.

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Biografía del autor/a

Lucas Antunes Machado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS

Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social e Institucional e Especialização em Educação em Direitos Humanos (UFABC).

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