Percepción del profesor del profesor de cuidado educativo especializado sobre su papel en la inclusión escolar
DOI:
https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13185Palabras clave:
Atención educativa especializada, Inclusión escolar, Educación especial.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo identificar la percepción de los maestros de la ESA sobre su papel en la organización de la inclusión escolar en un municipio. Diecisiete maestros, todos entrenados en Pedagogía y posgrado de Lato Sensu en Educación Especial, participaron en nuestra investigación. Utilizando el análisis de contenido como recurso metodológico, nos damos cuenta de que los conceptos de los docentes de la ESA consideran que su desempeño está más centrado en la atención individualizada del alumno, a fin de mejorar su desempeño escolar. Descubrimos que la organización del municipio permitió la incorporación de esta función, ya que el servicio es itinerante para llevar al estudiante lo que tendría en la escuela especial. Concluimos que el maestro de ESA necesita sentirse parte de la escuela, ser una presencia constante para proporcionar el conocimiento necesario de Educación Especial para la escuela regular, efectuando acciones inclusivas con los maestros.Descargas
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