Disponibilidad y uso de TIC en las familias del preescolar

Andrés Saúl de la Serna tuya; Juan Manuel González Calleros; Yadira Navarro Rangel

doi:10.21723/riaee.v13.n2.2018.10356

Autores

Andrés Saúl de la Serna tuya Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Puebla, México https://orcid.org/0000-0002-0409-7685
Juan Manuel González Calleros Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Puebla, México https://orcid.org/0000-0002-9661-3615
Yadira Navarro Rangel Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Puebla, México https://orcid.org/0000-0001-8553-6303

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n2.2018.10356

Palavras-chave:

Uso das TIC, Educação pré-escolar, Ambiente familiar.

Resumo

Este artigo é um estudo exploratório, que tem como objetivo identificar que fatores determinam a disponibilidade e uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ambiente familiar dos alunos de pré-escolar. Abordando a necessidade de alcançar de forma efetiva as políticas públicas para fornecer tecnologia às crianças. Neste estudo foram aplicados 383 questionários aos parentes em diferentes centros de educação pré-escolar. Os resultados nos permitiram identificar que o acesso à tecnologia tem uma relação direta com o nível socioeconômico das famílias, porém, é de enfatizar a orientação educacional que os pais oferecem ao uso da tecnologia em casa.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Andrés Saúl de la Serna tuya, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Puebla, México

Alumno-Investigador del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Máster en Creación y Dirección de Empresas. Línea de investigación: Tecnología como soporte a la educación.

Juan Manuel González Calleros, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Puebla, México

Docente e Investigador de la Facultad de Ciencias de la Computación de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Máster en Ciencias Computacionales y Doctor en Ciencias Económicas y de Administración. Línea de investigación: Sistemas interactivos y tecnologías colaborativas emergentes.

Yadira Navarro Rangel, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Puebla, México

Docente e Investigadora de la Facultad de Ciencias de la Electrónica de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, miembro del SNI nivel 1. Actualmente coordina el Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos, Sede Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Es miembro de la Red Mesoamericana de Investigación y Tecnología Educativa (RMIT).

Referências

AMERICAN ACADEMY OF PEDIATRICS. Media Use by Children Younger Than 2 Years. Pediatrics, v. 128, n. 5, p. 1040–1045, 2011.

ASOCIACIÓN MEXICANA DE AGENCIAS DE INTELIGENCIA DE MERCADO Y OPINIÓN. Norma de Niveles Socio Económicos (NSE). Disponível em: http://nse.amai.org/. Acesso em: 10 set. 2015.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFÍA. Estadísticas sobre la disponibilidad y uso de tecnología de información y comunicaciones en los hogares, 2012. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://buscador.inegi.org.mx/search?tx=tecnologias&q=tecnologias&site=sitioINEGI_collection&client=INEGI_Default&proxystylesheet=INEGI_Default&getfields=*&entsp=a__inegi_politica&lr=lang_es%257Clang_en&lr=lang_es%257Clang_en&filter=1. Acesso em: 10 set. 2015.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFÍA. Estadísticas sobre la disponibilidad y uso de tecnología de información y comunicaciones en los hogares, 2013. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://www3.inegi.org.mx/sistemas/biblioteca/ficha.aspx?upc=702825062378. Acesso em: 10 set. 2015.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFÍA. Asistencia escolar. Disponível em: http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/asistencia.aspx?tema=P. Acesso em: 25 jun. 2016.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN. El Aprendizaje en Tercero de Preescolar en México, Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://www.inee.edu.mx/index.php/72-publicaciones/resultados-de-aprendizaje-capitulos/563-el-aprendizaje-en-tercero-de-preescolar-en-mexico-lenguaje-y-comunicacion-pensamiento-matematico-resumen-ejecutivo. Acesso em: 25 jun. 2016.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN. Estructura y Dimensión del Sistema Educativo Nacional 2011. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://www.inee.edu.mx/index.php/bases-de-datos/banco-de-indicadores-educativos. Acesso em: 25 jun. 2016.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN. Estructura y Dimensión del Sistema Educativo Nacional 2012. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://www.inee.edu.mx/index.php/bases-de-datos/banco-de-indicadores-educativos. Acesso em: 25 jun. 2016.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN. Estructura y Dimensión del Sistema Educativo Nacional 2013. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://www.inee.edu.mx/index.php/bases-de-datos/banco-de-indicadores-educativos. Acesso em: 25 jun. 2016.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN. El aprendizaje en preescolar en México. Informe de resultados EXCALE 00 aplicación 2011. Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/D/312/P1D312.pdf. Acesso em: 2 fev. 2016a.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN. Estructura y Dimensión del Sistema Educativo Nacional 2014. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://www.inee.edu.mx/index.php/bases-de-datos/banco-de-indicadores-educativos. Acesso em: 25 jun. 2016.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN. Estructura y Dimensión del Sistema Educativo Nacional 2015. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://www.inee.edu.mx/index.php/bases-de-datos/banco-de-indicadores-educativos. Acesso em: 25 jun. 2016.

JUNTA DE ANDALUCÍA. Educar para Proteger Guía de formación TIC para padres y madres de menores de 3 a 11 años. [s.l: s.n.]. Acesso em: 25 jun. 2016.

LEPICNIK, J.; SAMEC, P. Uso de tecnologías en el entorno familiar en niños de cuatro años de Eslovenia. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, n. 40, p. 119–126, 2013.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Ley General de la Educación. 2014.

ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS. Revisiones de la OCDE sobre la Evaluación en Educación México 2012. [s.l: s.n.].

PAOLI, A. La educación promotora del bienestar. In: La medición del progreso y del biestar Propuesta desde America Latina. [s.l.] Foro Consultivo Científico y Tecnológio, AC, 2011. p. 377.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Programa de Educación PreescolarMéxico, 2004. Disponível em: http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/PROGRAMA/Programa2004PDF.PDF. Acesso em: 25 jun. 2016.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Las tic en la educación Licenciatura en Educación Preescolar. [s.l: s.n.].

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Planes de estudio Lic. en Educación Preescolar (Criterios y Orientaciones). Disponível em: http://www.dgespe.sep.gob.mx/planes/lepre/criterios. Acesso em: 22 jun. 2016b.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. El Modelo Educativo 2016. [s.l: s.n.]. Disponível em: https://www.gob.mx/modeloeducativo2016. Acesso em: 25 jun. 2016.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Ruta para la implementación del modelo educativo. Disponível em: http://www.gob.mx/sep/documentos/nuevo-modelo-educativo-99339. Acesso em: 29 jun. 2017.

UNITED NATIONS EDUCATIONAL SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANIZATION. Estándares Unesco De Competencia En Tic Para Docentes. Organización de las naciones unidas para la educación la ciencia y la cultura (Unesco), p. 1–28, 2008.