A produção do conhecimento sobre a Educação do Campo: Opção epistemológica e aporte político ideológico

Solange Martins Oliveira Magalhães; Amone Inácia Alves

doi:10.21723/riaee.v17i2.14721

Autores

Solange Martins Oliveira Magalhães Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia – GO – Brasil https://orcid.org/0000-0003-1187-112X
Amone Inácia Alves Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia – GO – Brasil https://orcid.org/0000-0002-3131-6230

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v17i2.14721

Palavras-chave:

Bildung, Educação do campo, Movimentos sociais, Trabalho

Resumo

O objetivo deste texto é identificar e analisar dissertações e teses desenvolvidas sobre a temática Educação do Campo, no PPGE/Faculdade de Educação/Universidade Federal de Goiás, período 2018-2019. Construiu-se o Estado da Arte sobre o tema a partir da análise das perspectivas teóricas e epistemológicas desenvolvidas. O recorte foi feito a partir de dois descritores: movimentos sociais, trabalho e educação no/do campo. Nossas questões: que perspectivas teóricas foram escolhidas pelos autores? Qual é o conceito de educação do campo defendido? A análise identificou que as bases epistemológicas endossam uma proposta de Educação do Campo crítica e emancipadora, portanto, teoricamente associada à perspectiva da bildung, ou seja, representante do viés contra-hegemônico.

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Biografia do Autor

Solange Martins Oliveira Magalhães, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia – GO – Brasil

Docente do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutorado em Educação.

Amone Inácia Alves, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia – GO – Brasil

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutorado em Educação.

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