Livros ilustrados de não-ficção e formação de leitores: uma análise a partir da voz de futuros professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16iesp.3.15306

Palavras-chave:

Treinamento do leitor, Formação inicial de professores, Livro de não-ficção, Leitura, Narrativa biográfica

Resumo

Este trabalho está centrado em estabelecer a base para um modelo de formação de leitores apoiado pelo livro ilustrado de não-ficção (TABERNERO, 2018). Considera-se colocar o foco da análise na voz dos futuros mediadores da promoção da leitura nas escolas, razão pela qual este estudo optou por uma visão diacrónica da figura do professor que começa com a formação inicial e termina com o seu desempenho profissional. A nossa investigação é qualitativa, por intermédio de entrevistas semi-estruturadas com professores estudantes (nas suas várias fases formativas: licenciatura e pós-graduação) e professores em exercício. O ponto de vista dos participantes, baseado em narrativas biográficas (CHÁRRIEZ, 2012), serviu para reunir o conceito de livros de não-ficção e práticas de leitura social (RUBIO, 2007), que mostraram as mudanças que o sistema educativo precisa fazer para formar os leitores.

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Biografia do Autor

Manuel Francisco Romero Oliva, Universidad de Cádiz (UCA)

Profesor del Departamento de didáctica de la lengua y la literatura. Doctor en educación.

Ester Trigo Ibáñez, Universidad de Cádiz (UCA)

Profesora del Departamento de didáctica de la lengua y la literatura. Doctora en lingüística.

Hugo Heredia Ponce, Universidad de Cádiz (UCA)

Profesor Sustituto Interino del Departamento de didáctica de la lengua y la literatura. Doctor en educación.

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Publicado

01/06/2021

Como Citar

ROMERO OLIVA, M. F. .; TRIGO IBÁÑEZ, E. .; HEREDIA PONCE, H. . Livros ilustrados de não-ficção e formação de leitores: uma análise a partir da voz de futuros professores. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp.3, p. 1694–1711, 2021. DOI: 10.21723/riaee.v16iesp.3.15306. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15306. Acesso em: 17 set. 2021.