Pesquisa pedagógica e formação continuada de professores no ambiente escolar: uma relação necessária

Patrick Pacheco Castilho Cardoso; Luciana Aparecida Araujo; Claudia Regina Mosca Giroto

doi:10.21723/riaee.v16i4.15822

Autores

Patrick Pacheco Castilho Cardoso Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0002-4226-7585
Luciana Aparecida Araujo Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0003-1147-5039
Claudia Regina Mosca Giroto Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0001-6267-8085

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16i4.15822

Palavras-chave:

Educação, Formação continuada de professores, Pesquisa pedagógica, Formação “in locu”

Resumo

Este artigo de revisão bibliográfica e análise descritiva e interpretativa objetivou reunir, interpretar e analisar as publicações que discutem as contribuições da pesquisa pedagógica para a formação continuada de professores in locu enquanto atitude investigativa indissociável ao trabalho docente. Foram analisadas as publicações desenvolvidas no período entre 2008 e 2017, considerando o impacto, neste período, produzido na literatura sobre a formação docente, pela ideia de agente-sujeito e valorização da pesquisa pedagógica, fomentada tanto na formação inicial como continuada de professores. Os resultados indiciaram a importante relação entre a atividade de pesquisa da prática pedagógica e a formação continuada in locu como possibilidade metodológica essencial à formação do professor. Conclui-se que a formação continuada de professores precisa realizar-se no tempo e espaço escolar e valorizar a pesquisa pedagógica realizada in locu, com vistas a auxiliar o professor na construção de sua profissionalidade e aprofundamento teórico promovidos a partir das experiências.

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Biografia do Autor

Patrick Pacheco Castilho Cardoso, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação. Diretor de Escola Pública Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental I.

Luciana Aparecida Araujo, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Docente do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Doutorado em Educação (UNESP). Pós-Doutorado pela Fundação Carlos Chagas.

Claudia Regina Mosca Giroto, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Docente do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Doutorado em Educação (UNESP).

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