Práticas inclusivas em contexto: ações de comunicação acessível em Portugal e no Brasil

Eduardo Cardoso; Alessandra Lopes de Oliveira Castelini; Célia Maria Adão de Oliveira Aguiar Sousa

doi:10.21723/riaee.v16iesp.4.16063

Autores

Eduardo Cardoso Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS https://orcid.org/0000-0002-1202-1779
Alessandra Lopes de Oliveira Castelini Universidade Federal do Piauí (UFPI), Picos – PI https://orcid.org/0000-0002-8113-5577
Célia Maria Adão de Oliveira Aguiar Sousa Instituto Politécnico de Leiria (IPL), Leiria – Portugal https://orcid.org/0000-0002-5113-9323

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16iesp.4.16063

Palavras-chave:

Educação inclusiva, Práticas pedagógicas, Comunicação acessível, Comunicação aumentativa e alternativa, Desenho universal para a aprendizagem

Resumo

Este artigo objetiva discutir práticas inclusivas de comunicação acessível quanto à orientação e à prevenção de cuidados com a saúde no contexto da pandemia de COVID-19, realizadas em projetos que acontecem em Portugal e no Brasil. As práticas compreendem a produção de pranchas de comunicação acessível e de materiais educativos para educação em saúde com o emprego da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), a partir de princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Tais práticas, desenvolvidas em universidades conveniadas de ambos os países, articularam estudos e pesquisadores de diferentes áreas, viabilizando a criação de produtos inclusivos, tornando mais acessível a comunicação e favorecendo os cuidados referentes à saúde em tempos de pandemia, enquanto direito de todos. A pesquisa, de cunho qualitativo, ancora-se metodologicamente em revisão narrativa de literatura. A discussão dos resultados parte de revisão bibliográfica, de legislação e de uma reflexão sobre as práticas realizadas. Consideram-se as ações educativas inovadoras ao ampliar o acesso aos informativos de enfrentamento à COVID-19, ressignificando saberes compartilhados e novas formas de aprendizagens.

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Biografia do Autor

Eduardo Cardoso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS

Professor do Programa de Pós-Graduação em Design e do Departamento de Design e Expressão Gráfica da Faculdade de Arquitetura. Doutorado em Design (UFRGS).

Alessandra Lopes de Oliveira Castelini, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Picos – PI

Docente e Pesquisadora da Coordenação de Pedagogia/CSHNB. Doutorado em Diversidade Cultural e Inclusão Social (FEEVALE).

Célia Maria Adão de Oliveira Aguiar Sousa, Instituto Politécnico de Leiria (IPL), Leiria – Portugal

Investigadora Integrada do Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais, Polo do IPLeiria (CICS.NOVA. IPLeiria). Doutorado em Formação de Professores (UNEX) – Espanha.

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