Identificação das necessidades educacionais especiais: Possibilidades a partir da Psicologia Histórico-Cultural

Luanna Freitas Johnson; Solange Franci Raimundo Yaegashi; Leticia Fleig Dal Forno

doi:10.21723/riaee.v18i00.16401

Autores

Luanna Freitas Johnson Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0002-1985-7800
Solange Franci Raimundo Yaegashi Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-7666-7253
Leticia Fleig Dal Forno Universidade Cesumar https://orcid.org/0000-0002-3102-8757

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.16401

Palavras-chave:

Identificação de necessidades, Educação inclusiva, Teoria Sócio-Histórico-Cultural

Resumo

A identificação das necessidades educacionais especiais de estudantes que constituem o público-alvo da educação especial e que são encaminhados ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) se configura como um desafio aos professores. Nesse sentido, a presente pesquisa, de cunho qualitativo, teve como objetivo descrever esse processo, bem como as práticas pedagógicas utilizadas. Participaram do estudo onze professoras que atuam em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) no estado de Rondônia-RO. Os resultados indicam que tanto o processo de identificação quanto o de atendimento às necessidades educacionais especiais apresentam muitas controvérsias em virtude da falta de modelos ou instrumentais e da ausência de discussões teóricas que subsidiem as práticas pedagógicas empregadas na avaliação para esse fim. Nesse contexto, a Psicologia Histórico-Cultural parece oferecer possibilidades para a construção de caminhos teóricos e práticos para subsidiar a identificação e o atendimento às necessidades educacionais especiais requeridas pelos estudantes encaminhados ao AEE.

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Biografia do Autor

Luanna Freitas Johnson, Universidade Federal de Rondônia

Docente do Departamento de Ciências da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia.

Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá

Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva.

Leticia Fleig Dal Forno, Universidade Cesumar

Docente do Mestrado Interdisciplinar em Gestão do Conhecimento nas Organizações.

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