Mudança da identidade profissional docente durante a formação inicial
Um estudo a partir das teorias subjetivas de futuros professores
DOI:
https://doi.org/10.21723/riaee.v17i2.16699Palavras-chave:
Teorias subjetivas, Identidade profissional, Identidade do professor, Treinamento de professor, Formação universitáriaResumo
O objetivo desta pesquisa foi interpretar as teorias subjetivas de estudantes de pedagogia de universidades chilenas sobre a mudança na identidade profissional dos professores durante sua formação. Através de uma abordagem qualitativa, esta pesquisa reconstrói as teorias subjetivas de oito alunos do quarto e quinto ano pertencentes a diferentes pedagogias, de três universidades e de duas regiões do Chile. Para análise das entrevistas foram realizados três tipos de codificações: aberto, axial e seletivo. Os entrevistados teorizaram que as dimensões do trabalho docente e do processo de ensino são as mais influentes. A codificação seletiva resultou em um modelo explicativo das teorias subjetivas dos participantes, cujo fenômeno central foi a mudança na identidade profissional do professor.
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