Entre palavras e saberes: narrativas dos professores indígenas Javaé sobre a educação escolar bilíngue

Autores

Palavras-chave:

História Oral, Educação Bilíngue, Educação Indígena, Povo Javaé

Resumo

O estudo investiga as narrativas dos professores indígenas Javaé sobre a Educação Escolar Indígena, com o objetivo de analisar os processos educativos vivenciados pela comunidade Javaé na aldeia Kanoano, localizada na Ilha do Bananal, com o foco na educação escolar bilíngue. Utilizando a metodologia de História Oral, a pesquisa visa registrar a história educacional da comunidade e capacitar os professores na promoção de uma educação mais inclusiva e intercultural. Autores como Ricoeur (1993), Ferreira (2001), Candau (2011), Alberti (2012), Macedo e Santos (2023) fundamentam a discussão. A análise das entrevistas revela a luta por um ensino específico, diferenciado, intercultural e bilíngue, que preserve a cultura e a língua do povo indígena Javaé. Os professores Javaé evidenciam um compromisso genuíno com a criação de um ambiente educacional que respeita os saberes de seu povo, preserva suas culturas e língua, e reflete uma abordagem pedagógica que vai além do ensino formal, incluindo objetos de estudo do cotidiano, promovendo interação e relações positivas entre estudantes, professores e a comunidade.

https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.1938301

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Biografia do Autor

Keyliane dos Anjos Leitão, Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-graduação, Palmas, TO, Brasil

Mestranda do curso de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE) pela Universidade Federal do Tocantins, Campus de Palmas. Licenciada em Pedagogia pela Universidade de Gurupi - UnirG. Integrante dos Grupos de Pesquisa: OBSERVÁTORIO DOS POVOS ORIGINÁRIOS DO TOCANTIS (OPTTINS) da Universidade de Gurupi UnirG e HISTORIA, HISTORIOGRAFIA E FONTES DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO- (HISTEDBR), da Universidade Federal do Tocantins. Sócia da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE). Membra do Conselho Municipal de Saúde - CMS de Gurupi - TO.

Marcilene de Assis Alves Araujo, Observatório de Povos Tradicionais do Tocantins, Gurupi, TO, Brasil

Pós-doutorado em Linguística pela Universidade Federal do Tocantins, Campus Araguaína (2018). Doutorado em Letras: Ensino de Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins, Campus Araguaína, (2015). Mestrado em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie - SP (2005). Especialização em Docência no Ensino de Língua e Literatura, pela Universidade Estadual de Goias, Anápolis, (2001). Especialização em Docência no Ensino Superior, pela Universidade Estadual de Goias, Anápolis, (2000). Graduação em Letras pela Faculdade de Educação Ciências e Letras de Porangatu (1996). Atualmente, é professora titular II da Universidade de Gurupi - UnirG; professora colaboradora no Programa de Pós-graduação em Letas e Literatura - PPGLLIT da Universidade Federal do Norte do Tocantins; Líder e membro do Grupo de Pesquisa - Observatório de Povos Tradicionais do Tocantins - OPTTINS/UnirG, além desse, é membro dos Grupos de Pesquisa: Processos Educativos; Políticas Públicas de Intervenção no Processo Saúde/Doença, vinculado à Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade de Gurupi PROPESQ/UnirG; Núcleo de Estudos e Pesquisas com Povos Indígenas NEPPI, vinculado ao Laboratório de Línguas Indígenas LALI, da Universidade Federal do Norte do Tocantins. Membro do Comitê de Ética e Pesquisa e do Conselho Superior da Universidade de Gruupi/UnirG. Membro do Fórum Estadual Permanente de Apoio à Formação Docente do Tocantins -FEPAD/TO e da Comissão de Estudos de Povos Originários e Tradicionais do Tocantins. Membro do Conselho Municipal de Saúde de Gurupi - TO. 

Rosemeire Parada Granada Milhomens da Costa, Universidade de Gurupi (UnirG), Gurupi, TO, Brasil

Doutora pela Universidade Federal do Tocantins é atualmente docente na Universidade de Gurupi-UNIRG, desempenhando um papel ativo no curso de Letras. Experiência como educadora na área de ensino de língua inglesa, linguística aplicada ao ensino de línguas, e em estágios supervisionados no contexto da Educação Básica. Atualmente assume funções como coordenadora do programa de línguas Unirg - CELU e membro da equipe de internacionalização na UNIRG. Assumiu também a importante função de Coordenadora Institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) Unirg

Referências

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Capa da edição 19 de 2024, especial 3, apresentando uma ilustração em aquarela nas cores verde, marrom e rosa, na qual há uma árvore apresentando a forma de uma mulher e trazendo os temas do dossiê: educação ambiental, diálogo, bem viver, justiça climática, equidade, saberes. No centro da figura da árvore-mulher há uma flor brotando da região do ventre e ao fundo há uma representação dos principais problemas enfrentados pela região Amazônica e Pantaneira: o agro, especulação imobiliária, desmatamento entre outros efeitos do capitalismo,

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Publicado

30/12/2024

Como Citar

LEITÃO, K. dos A.; ARAUJO, M. de A. A.; COSTA, R. P. G. M. da. Entre palavras e saberes: narrativas dos professores indígenas Javaé sobre a educação escolar bilíngue. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. esp.3, p. e19383, 2024. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/19383. Acesso em: 16 maio. 2025.

Edição

(2024), v. 19, n. esp. 3: Saberes Pantaneiros e Amazônicos 2024

Seção

Artigos teóricos

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