Apropiación social del conocimiento como metodología para el diseño de trayectorias de vida en jóvenes rurales de Colombia
Palavras-chave:
inclusión social, educación superior, apropiación social del conocimientoResumo
Este estudio analiza las aspiraciones y desafíos de jóvenes rurales con relación a su proyecto de vida luego de finalizar la etapa escolar. Se trabajó con la comunidad de Rionegro, Santander, considerado municipio ZOMAC (Zonas más Afectadas por el Conflicto Armado) por el gobierno. El proyecto empleó enfoques de investigación-acción participativa y apropiación social del conocimiento -ASC- para interactuar con 120 estudiantes y diseñar trayectorias para su futuro. La educación superior es vista como objetivo deseable, aunque existen barreras significativas como escasa orientación vocacional, limitaciones económicas y falta de información sobre oportunidades de acceso y financiación. Las familias emergen como apoyo importante, al igual que la relativa cercanía con la ciudad capital del departamento. Los hallazgos sugieren la importancia de un acompañamiento estructurado que facilite el ingreso y permanencia en la universidad, así como en emprendimiento y competencias socioemocionales. Para el diseño de las seis trayectorias resultantes, se utilizó la triangulación de datos y el análisis temático, concluyendo que el enfoque participativo de la ASC permite conectarlas con las expectativas, necesidades y oportunidades presentes en el entorno.
https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.1995401
Downloads
Referências
ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE. Programas de emprendimiento juvenil. 2024. Disponible en: http:// accionsocial.accioncontraelhambre.org/es/programas-emprendimiento/emprendimiento-juvenil. Acceso en: 19 Ene 2025.
ALVARADO, L.; GARCÍA, M. Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens: Revista Universitaria de Investigación, Caracas, v. 9, n. 2, p. 187-202, 2008.
CALVO CEPEDA, F. et al. Nada de los jóvenes sin los jóvenes: um panorama de las juventudes en Colombia. Bogotá: LA Fondation Botnar, 2021.
CARDONA, M.; MACÍAS, J. F.; SUESCÚN, P. A. La educación para el trabajo de jóvenes en Colombia: ¿mecanismo de inserción laboral y equidad? Medellín: Universidad EAFIT, Centro de Estudios para América Latina y la Cooperación Internacional (CeALCI), Fundación Carolina, 2008. Disponible en: https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/La%20Educaci%C3%B3n%20para%20el%20Trabajo%20 de%20j%C3%B3venes%20en%20Colombia%3A%20%C2%BFmecanismo%20de%20inserci%C3%B3n%20 laboral%20y%20equidad%3F.pdf. Acceso en: 19 Ene 2025.
CHAPARRO CHAPARRO, J. A. Apropiación social del territorio: la Mariela y San Miguel. Bogotá: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, 2018. Disponible en: https://expeditiorepositorio.utadeo.edu. co/bitstream/handle/20.500.12010/4448/Apropiaci%C3%B3n%20Social%20de%20Territorio_Trabajo%20 Final%20MT%26C%2027042018-2.pdf. Acceso en: 19 Ene 2025.
CHILE; MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE – MINEDUC. Portal PACE: Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior. Santiago: Ministerio de Educación de Chile, 2023. Disponible en: https://acceso.mineduc.cl/admision-universidades-2023/portal-pace/. Acceso en: 19 Ene 2025.
CLEMENTE, C.; URREA, A.; ARNAU-SABATÉS, L. Programas socioemocionales para adolescentes basados en evidencias: una scoping review. Revista de Psicología y Educación, Oviedo, v. 18, n. 2, p. 96-106, 2023. DOI: http://doi.org/10.23923/rpye2023.02.238.
COLOMBIA; MINISTERIO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN – MINCIENCIAS. Política Pública de Apropiación Social del Conocimiento. Bogotá: Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, 2020. Disponible en: https://minciencias.gov.co/sites/default/files/politica_publica_de_apropiacion_social_del_ conocimiento.pdf. Acceso en: 19 Ene 2025.
COLOMBIA; MINISTERIO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN – MINCIENCIAS. Estrategia Nacional de Apropiación Social del Conocimiento. Bogotá: Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, 2021. Disponible en: https://minciencias.gov.co/sites/default/files/ckeditor_files/estrategia-nacional-apropiacionsocial.pdf. Acceso en: 19 Ene 2025.
COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE – CEPAL. Panorama social de América Latina 2019. Santiago: CEPAL, 2019. (LC/PUB.2019/3-P). Disponible en: https://www.cepal.org/es/ publicaciones/44969-panorama-social-america-latina-2019. Acceso en: 19 Ene 2025.
COMUNIDAD DE MADRID. 20 recomendaciones políticas sobre orientación profesional de adultos. Madrid: Comunidad de Madrid, 2022. Disponible en: https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/ aud/servicios-sociales/20_recomendaciones_politicas_sobre_orientacion_profesional_de_adultos.pdf. Acceso en: 19 Ene 2025.
CORREA-DÍAZ, A. M.; BENJUMEA-ARIAS, M.; VALENCIA-ARIAS, A. La gestión del conocimiento: una alternativa para la solución de problemas educacionales. Educare, San José, v. 23, n. 2, p. 1-27, 2019. DOI: http://doi. org/10.15359/ree.23-2.1. Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v23n2/1409-4258-ree-23-02-1. pdf. Acceso en: 19 Ene 2025.
ESCUELAS DE SEGUNDA OPORTUNIDAD – E2O. 2025. Disponible en: https://mye2o.org/quienes-somos/#:~:text=Las%20E2O%20son%20una%20respuesta,exclusi%C3%B3n%20social%20y%2Fo%20 laboral. Acceso en: 19 Ene 2025.
FALS BORDA, O. Orígenes universales y retos actuales de la IAP. Análisis Político, Bogotá, n. 38, p. 73- 90, 1999. Disponible en: https://revistas.unal.edu.co/index.php/anpol/article/view/79283. Acceso en: 19 Ene 2025.
FONDO DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA – UNICEF; CORPOEDUCACIÓN. Brújula 1: travesías para comprender, transformar y proteger. In: UNICEF (ed.). Caja de herramientas para la continuidad pedagógica. Bogotá: UNICEF Colombia, 2020. Disponible en: https://www.unicef.org/colombia/informes/ caja-de-herramientas-para-la-continuidad-pedag%C3%B3gica. Acceso en: 19 Ene 2025.
GONTERO, S.; WELLER, J. ¿Estudias o trabajas? El largo camino hacia la independencia económica de los jóvenes de América Latina. Santiago: CEPAL, 2015. (Serie Macroeconomía del Desarrollo, LC/L.4103). Disponible en: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/37764/S1420720_es.pdf. Acceso en: 19 Ene 2025.
HOHMANN, L. Innovation games: creating breakthrough products through collaborative play. Boston: Addison-Wesley, 2007.
INNPULSA COLOMBIA. Conoce las iniciativas y programas donde los jóvenes podrán fortalecer sus ideas y proyectos. 2024. Disponible en: https://www.innpulsacolombia.com/portfolio/conoce-las-iniciativas-y-programas-donde-los-jovenes-podran-fortalecer-sus-ideas-y-proyectos/. Acceso en: 19 Ene 2025.
KRISTIANSEN, P.; RASMUSSEN, R. Building a better business using the LEGO® Serious Play® method. Hoboken: Wiley, 2014.
LOZANO, M. et al. Apropiación social del conocimiento, investigación participativa y construcción de paz. Revista Boletín Redipe, Cali, v. 10, n. 3, p. 80-88, 2021. DOI: http://doi.org/10.36260/rbr.v10i3.1219. Disponible en: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1219. Acceso en: 19 Ene 2025.
MÉNDEZ MARTÍNEZ, M. Estudios sobre estrategias y trayectorias de jóvenes en extraedad en Educación Media. Educ@ción en Contexto, Caracas, v. 10, n. 20, p. 4-27, 2024. Disponible en: https:// educacionencontexto.net/journal/index.php/una/article/view/252. Acceso en: 19 Ene 2025.
ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO – OIT. Tendencias mundiales del empleo juvenil 2020: la tecnología y el futuro de los empleos. Ginebra: OIT, 2020. Disponible en: https://www.ilo.org/ sites/default/files/wcmsp5/groups/public/%40dgreports/%40dcomm/%40publ/documents/publication/ wcms_737662.pdf. Acceso en: 19 Ene 2025.
PABÓN, R. Apropiación social del conocimiento: una aproximación teórica y perspectivas para Colombia. Revista Educación y Humanismo, Barranquilla, v. 19, n. 33, p. 116-139, 2017. DOI: http://doi.org/10.17081/ eduhum.20.34.2629. Disponible en: https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/ view/2629. Acceso en: 19 Ene 2025.
PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO – PNUD. Que levanten la mano las juventudes: claves para el desarrollo juvenil en Bogotá. Bogotá: PNUD Colombia, 2021.
RINCÓN CORONADO, M. et al. Jóvenes nini: del concepto a sus trayectorias de vida en pandemia. Bogotá: Sello Editorial UNAD, 2023. (Grupo de Investigación Cibercultura y Territorio).
RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, P. J.; CELIS LEÓN, A. J.; JIMÉNEZ RUBIO, F. E-learning: herramienta para la formación en emprendimiento social y saberes tradicionales de jóvenes víctimas del conflicto. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, Medellín, v. 12, n. 2, p. 611-648, 2021. DOI: http://doi.org/10.21501/22161201.3572.
ROJAS ARANGOITIA, V.; CARRASCO PONS, S. Trayectorias educativas de jóvenes rurales y urbanos del Perú. Perifèria: Revista de Recerca i Formació en Antropologia, Barcelona, v. 29, n. 2, p. 4-27, 2024. DOI: http://doi.org/10.5565/rev/periferia.947.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Adriana Martínez Arias, Lizeth Natalia Sierra Gutiérrez
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade dos autores com gestão da Ibero-American Journal of Studies in Education. É proibida a submissão total ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. A tradução para outro idioma é proibida sem a permissão por escrito do Editor ouvido pelo Comitê Editorial Científico.
