STEAM como estrategia para fortalecer el pensamiento científico en la educación inicial

Autores

Palavras-chave:

aprendizaje activo, comunidad, pensamiento crítico, innovación pedagógica

Resumo

Este artículo examina la implementación del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en la educación inicial como una estrategia para fortalecer el pensamiento científico en estudiantes de grado transición. Basado en una experiencia llevada a cabo en tres instituciones educativas colombianas ubicadas en Nariño y Sucre, el estudio destaca cómo la creación de huertas escolares, en el marco de un proyecto pedagógico, sirvió para integrar conocimientos científicos y tradiciones culturales locales. A través de un enfoque cualitativo, se analizaron las interacciones de los niños con su entorno natural, promoviendo habilidades de observación, formulación de hipótesis y resolución de problemas. Además, la participación de las familias y la comunidad en el desarrollo del proyecto permitió un aprendizaje significativo y contextualizado. Los resultados evidencian que el enfoque STEAM, junto con la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), no solo fomenta la curiosidad y el pensamiento crítico, sino que también fortalece la colaboración y el compromiso con el entorno, ofreciendo una educación más inclusiva y culturalmente relevante.

https://doi.org/10.21723/riaee.v20iesp.1.2022501

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Biografia do Autor

Martha Lucia Moreno Mercado, Institución Educativa La Arena, Sincelejo, Sucre, Colombia

Nació en Toluviejo un 11 de septiembre de 1973, hija de padre Caleño y madre Barranquillera. Realizó estudios de pregrado en Educación infantil, diplomado en liderazgo docente, diplomado: la niñez como protagonista del cuidado de la naturaleza y la maestria en educación con énfasis en investigación. Su pasión por educar la ha llevado a laborar durante 28 años tanto en el sector privado como en el público, destacándose por su compromiso y liderazgo en la gestión de proyectos institucionales  que visibilizan su amor por la lúdica y la lectura.

Mery Eugenia Meza Carvajalino, Institución Educativa Pajona, Sincelejo, Sucre, Colombia

Lic. en Preescolar y Promoción de la Familia Univ. Santo Tomas. Esp. en Lúdica Educativa. Fundación Universitaria Juan de Castellanos. Magister en Educación U IBERO. Docente Etnoeducador.

Sandra Julieth Arcos Armero, Instituto educativo Juanambu sede santo tomás, La Unión, Nariño, Colombia

Normalista superior. Licenciada en básica primaria con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental. Magister en educación con profundización. Docente de aula en la I.E. Juanambú-Sede Santo Tomas del municipio de La Unión Nariño.

Lina Maria Osorio Valdés, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga, Santander, Colombia

Doctora en Educación de CETYS Universidad (México) con más de 14 años de experiencia en gestión académica y 20 como docente e investigadora en los diferentes niveles de formación y en diversas líneas tales como: evaluación docente, calidad de la educación, formación docente, creatividad en el aula e incorporación de las TIC en la educación, gracias a su formación como Magíster en Gestión y evaluación de la calidad de la Educación Superior de la UOC (España) y Magister en Tecnología Educativa del TEC de Monterrey (México). Además, es especialista en Necesidades Educativa Especiales y Licenciada en Educación de la UNAB (Colombia). Actualmente se desempeña como docente de pregrado y posgrados y Directora del Doctorado en Educación.

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Publicado

27/02/2026

Como Citar

MORENO MERCADO, M. L.; MEZA CARVAJALINO, M. E.; ARMERO, S. J. A.; VALDÉS, L. M. O. STEAM como estrategia para fortalecer el pensamiento científico en la educación inicial. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 20, n. esp.1, p. e20225, 2026. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/20225. Acesso em: 3 mar. 2026.

Edição

(2025), v. 20, n. esp. 1: Mi escuela, mi laboratorio: desarrollando vocaciones científicas

Seção

Relatos de Pesquisas

Licença

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