Relación entre la complejidad de una tarea y el seguimiento de instrucciones

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n1.2018.9124

Palavras-chave:

Complejidad. Instrucciones. Seguimiento de instrucciones. Diseño instruccional.

Resumo

En muchas de las veces, las instrucciones para realizar tareas correspondientes a cursos online, a distancia o virtuales no son entendidas adecuadamente. El uso de instrucciones es común en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve el ser humano, aunque no todas las instrucciones tienen las mismas cualidades generando, por tanto, diferentes efectos sobre la conducta. En el presente estudio se analiza la relación entre la complejidad de la tarea y el seguimiento de instrucciones empleando como pretexto la construcción de diseños con piezas Lego con cuatro niveles de complejidad distintos. Se trabaja con 15 estudiantes universitarios, empleando listas de chequeo para evaluar el éxito en el seguimiento de instrucciones. Los resultados muestran que un mejor seguimiento de instrucciones a medida que la instrucción se complejiza.

Biografia do Autor

Eric Efrain Solano-Uscanga, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Licenciado en Psicología por la Universidad Veracruzana (2010). Maestro en Investigación en Psicología aplicada a la Educación (2013) por la misma Universidad y doctorando en Sistemas y Ambientes Educativos por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Ha cultivado las líneas de investigación de Comportamiento Humano así y Políticas Educativas y cambio social. Ha impartido cursos en Educación Superior para la Maestría en Docencia Universitaria y Evaluación así como en las Licenciaturas en Psicología y Ciencias de la Educación (Universidad de Xalapa). Ha trabajado sobre el desarrollo de aprendizaje y enseñanza mediados por tecnologías de la información y comunicación, diseño curricular y diseño instruccional en ambientes virtuales.

Actualmente se desempeña como profesor por asignatura en la Universidad Veracruzana y en la Universidad de Xalapa, México.

Wietse de Vries, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Wietse de Vries es profesor-investigador del Instituto de Ciencias de Gobierno y Desarrollo Estratégico (ICGDE) en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) en México. Actualmente, realiza investigaciones sobre políticas educativas y reformas en la educación superior, y los efectos sobre estudiantes, egresados y académicos. Tiene experiencia amplia en procedimientos cuantitativos y cualitativos de análisis de datos. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde 1995, actualmente nivel II.

Como investigador, ha participado en varios proyectos nacionales e internacionales financiados. Actualmente está trabajando en un proyecto que busca desarrollar indicadores de desempeño universitarios en Europa y América Latina (INFOACES), con apoyo financiero de la Unión Europea. Durante 2009-2012 trabajó en un proyecto comparativo sobre educación liberal y cambio curricular, financiado por el Institute for Higher Education Policy, Washington DC, Estados Unidos. Es colaborador frecuente de revistas como Campus Milenio y Educación Futura, y miembro del consejo editorial (actualmente director) de la Revista Mexicana de Investigación Educativa, de la Revista de la Educación Superior y de la Revista Complutense de Educación

Ruben Edel Navarro, Universidad Veracruzana

Licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma del Estado de México (CP-1324711). Maestro en Educación con especialidad en Desarrollo Cognitivo por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (CP-3719324). Doctor en Investigación Psicológica por la Universidad Iberoamericana (CP-5264846).

Es miembro de…

  • Sistema Nacional de Investigadores del CONACyT (SNI)
  • Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
  • Sociedad Mexicana de Psicología (CoMePsi)
  • Socio y Promotor del Área de Conocimiento sobre “Entornos Virtuales de Aprendizaje” del Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. (COMIE)
  • Comité Ejecutivo del Consejo Mexicano de Psicología, A.C. (CoMePsi)
  • Consejo de Transformación Educativa A.C. (CTE), Coordinador del Nodo de Nuevas Tecnologías y Transformación Educativa.
  • Committee Chair-Member de la Nova Southeastern University. Florida, USA. (NSU)
  • Red de Investigación e Innovación en Sistemas y Ambientes Educativos (RIISAE) del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD)
  • Red Temática de Tecnologías de la Información del CONACyT (Red TIC-CONACyT). Coordinador de 2010 a 2102 del Gran Reto “TIC y Educación en el siglo XXI” (GR-3)
  • Consultor de la Red Educativa Mundial (REDEM)
  • Coordinador de la Red Mesoamericana de Investigación y Tecnología Educativa (REDMITE)

Actualmente se desempeña como Investigador de tiempo completo de la Universidad Veracruzana. Coordinador del Centro de Innovación, Desarrollo e Investigación Educativa. Integrante del Núcleo Académico Básico del Doctorado Interinstitucional en Sistemas y Ambientes Educativos, reconocido por el PNPC-CONACyT, y del Cuerpo Académico “Entornos Innovadores de Aprendizaje“, con registro en PRODEP. Integrante de la Cátedra UNESCO “Ciudadanía, Educación y Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo”.

Asesor e Integrante del Núcleo Académico Básico del Doctorado en Ciencias para el Aprendizaje de la Universidad Pedagógica de Durango(UPD).

Profesor e Integrante del Comité de Miembros y Presidentes de la Abraham S. Fischler College of Education de la Nova Southeastern University, Florida, USA.

Asesor de los proyectos Plataforma MéxicoX y Ventana Educativa de la Dirección General de Televisión Educativa de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Integrante del Padrón de Evaluadores del CONACyTPRODEPACCECISOCOSDAC y de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (ANPCyT) de Argentina.

El Dr. Edel realiza estudios en Educación mediada por Tecnología, sobre las cuales ha publicado mas de 50 artículos, además participa como Revisor y Asesor Editorial de mas de 25 Revistas Científicas, y ha colaborado como Conferencista en Estados Unidos, Puerto Rico, España, Panamá, Cuba, Argentina, Chile, Perú y México. Es autor de diversos libros publicados en España, Colombia, Chile, Argentina y México.

Su obra de los últimos 10 años puede consultarse en: www.uv.mx/personal/redel/publicaciones

Entre sus distinciones recientes se encuentran:

  • Becado por CONACyT para Estancia Sabática Nacional.
  • Inclusión en el Top-2000 del Ranking de Científicos de Instituciones Mexicanas por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España.
  • Becado por CONACyT para Estancia Posdoctoral en el  Padrón Nacional de Posgrado de Calidad. 
  • Premio Internacional a la Innovación Educativa por la Nova Southeastern University, de la Florida.
  • Reconocimientos de la Universidad Veracruzana por su Trayectoria de Investigación y como Mejor Maestro evaluado por los Alumnos.
  • Investigador Nacional Nivel I, por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (CONACyT).

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Publicado

03/01/2018

Como Citar

SOLANO-USCANGA, E. E.; DE VRIES, W.; EDEL NAVARRO, R. Relación entre la complejidad de una tarea y el seguimiento de instrucciones. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. 1, p. 2–14, 2018. DOI: 10.21723/riaee.v13.n1.2018.9124. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9124. Acesso em: 26 fev. 2021.

Edição

Seção

Artigos