A formação docente em perspectivas: Representações sociais de professores sobre o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR)

Marcos Vinícius Messino Godoi; Romilda Teodora Ens; Ana Maria da Silva

doi:10.22633/rpge.v26i00.15917

Autores

Marcos Vinícius Messino Godoi Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-0155-6313
Romilda Teodora Ens Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0003-3316-1014
Ana Maria da Silva Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9352-9979

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.15917

Palavras-chave:

Professores, Formação, PDE-PR, Representações sociais

Resumo

Este trabalho, resultado de uma pesquisa maior cujo tema é o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR), tem por objetivo realizar uma análise interpretativa dialógica das representações sociais de professores. Temos como aporte teórico os estudos sobre a Teoria das Representações Sociais, nomeadamente nas ponderações de Moscovici (2011, 2012, 2015) e Jodelet (2001, 2011). O que tratamos aqui é resultado de uma pesquisa com a participação de 50 professores/pedagogos. Como resultado, inferimos que esses professores-participantes concebem esse programa (PDE-PR) como oportunidade para capacitação, aprendizado, conhecimento, estudo e formação. Consideram ainda que esse proporciona valorização profissional, por meio da progressão na carreira docente. Ao analisarmos quanto o PDE-PR contribui para o desenvolvimento profissional docente, constatamos elementos que revelam o caráter de sociabilidade e de racionalidade.

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Biografia do Autor

Marcos Vinícius Messino Godoi, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba – PR – Brasil

Doutorando em Educação. Membro do grupo de pesquisa Políticas, Formação de Professores, Trabalho Docente e Representações Sociais (POFORS/PUCPR). Membro do Corpo Docente do Instituto Caiçara de Ensino Superior.

Romilda Teodora Ens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba – PR – Brasil

Professor Titular (PPGE). Doutorado em Educação-Psicologia da Educação (PUC-SP). Pós-doutorado em Ciência da Educação (UPorto-Portugal). Líder do grupo de pesquisa Políticas, Formação de Professores, Trabalho Docente e Representações Sociais (POFORS/PUCPR). Pesquisadora Associada ao CIERS-ed e à Catedra UNESCO sobre Profissionalização Docente, da Fundação Carlos Chagas (SP-Brasil).

Ana Maria da Silva, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR – Brasil

Doutorado em Estudos Lingüísticos. Membro do Corpo Docente do Instituto Caiçara de Ensino Superior e da Rede Estadual de Ensino do Paraná.

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